Ученето на викари и неговите 4 фактора

Ученето на викари, известно още като социално обучение, е описано от психолога Алберт Бандура и днес има голямо значение в психологическите изследвания върху поведението.

Как се учи човешкото същество?, Как индивидът възприема нагласите си? Теорията на Бандура се опита да даде обяснение на тези въпроси.

Всъщност има много психолози, които са се опитали да се справят с този проблем и Една от токовете, която притежаваше повече сила, беше обучението чрез работа с кондициониране, чиято максимална фигура беше Скинър, според която се учиш чрез награди и наказания.

С теорията на Бандура обаче се разкрива, че Човешкото същество може да научи чрез наблюдение, тоест социалното обучение. Това е известно като порочно обучение.

Това, което психологията традиционно предлагаше, с фигури като Павлов и Скинър, беше, че човекът се научи за себе си въз основа на стимули и отговори, както и чрез възнаградено и/или наказано поведение, от което индивидът може да повтори или не определено поведение.

Въпреки това, предложеното от Бандура обучение обаче показа, че хората могат да се научат и за това, което наблюдават в опита на другите, и това също разкри, че има когнитивни процеси, участващи в ученето.

Съдържание

• Какво е порочно учене?
• Експеримент на Бандура
• Фактори на теорията за социалното обучение
  • 1.     Внимание
  • 2.     Задържане
  • 3.     Възпроизвеждане
  • 4.     Мотивация
    • Ефекти за обучение на викари
  • Библиография

Какво е порочно учене?

Ученето на викари може да бъде определено като придобиване на нови поведения чрез наблюдение.

Теорията на Бандура е интересна, тъй като, както посочва Ариага-Рамирес, в своите изследвания, озаглавени Концептуален анализ на обучението и имитацията, Между представянето на модел и изпълнението на поведението, което се наблюдава, е необходим когнитивен механизъм, който посредничи.

Ето защо теорията за изучаването на викари за бандура придобива забележителност, защото, когато този канадски психолог формулира неговото предложение, теорията, която преобладава, беше поведенческата, с фигури като Скинър и Уотсън.

Трябва да се отбележи, че макар да е вярно, че Бандура може да бъде разпознат в своето начало като бихевиорист, фактът, че експериментите му му показаха, че самият той също е вярен, че той Механизмът за стимулиране и реакция беше твърде прост, за да се обясни сложният процес на обучение В което възприятието дори участва.

Експеримент на Бандура

Концепцията за порочно обучение е предложена от Бандура през 1977 г. като част от неговата теория за социално обучение. Това понятие обаче възникна след няколко експеримента.

Ако бяха проведени предишни експерименти с животни - в поведенческия ток - Бандура направи това с деца в предучилищна възраст и един от най -признатите е този на куклата глупак.

За този експеримент Бандура се обърна към групи деца, в които Някои отбелязват, че куклата е била нападната, докато друга група наблюдава как може да остане с спокойно отношение до куклата.

Така, Децата реагираха според това, което наблюдаваха в контролната група. Тоест, ако видяха агресивно отношение, те го имитираха и същото се случи, ако наблюдаваното поведение беше от спокойствие.

С този експеримент с Бандура той би могъл да демонстрира, че очевидното усилване не е необходимо човек да придобие ново поведение, но че може да е достатъчно да наблюдава друг индивид или модел.

Ако изпълнението на поведението, наблюдавано в модела, създава награда, това ново поведение може да се повтори в бъдещи случаи.

Фактори на теорията за социалното обучение

В теорията за социалните, викариите, наблюдението или моделирането има няколко фактора, които са важни. Това са внимание, задържане, възпроизвеждане и мотивация.

1.     Внимание

Важно е човекът да насочи вниманието си върху поведението, което изглежда очевидно, но ако има много разсейващи, това може да повлияе негативно.

Иновативните ситуации или сценарии ще изискват по -голямо внимание че тези, които вече се познават, така концентрацията играе важна роля.

2.     Задържане

Ако наблюдаваните изображения се съхраняват, тоест запазени или запомнени, тогава поведението може да се повтори. Но, за да се запазят, въображението и езикът са важни.

3.     Възпроизвеждане

За да се възпроизведе поведението, е необходимо интегрирането на символичните аспекти. Ако се обърне внимание и информацията се запази, тогава може да има повече възможност поведението да се повтори. Практиката е решаваща за поведението да бъде по -добре имитирано.

4.     Мотивация

Всичко по -горе не е достатъчно, освен ако индивидът не се почувства мотивиран и за това очакванията, които се отнасят по отношение на поведението, са важни, визуализацията на това, което ще се случи, ако се извърши поведението, както и предишното обучение.

В допълнение към тези фактори, ефектите от порочното обучение също са важни.

Ефекти за обучение на викари

Сред различните ефекти, произведени от обучението на викари, са следните:

• Инструктор: Колкото повече интензивност, толкова по -голяма е възможността за възпроизвеждане на действието;
• Инхибитор и дезинхибитор: което се отразява, ако индивидът наблюдава негативни последици.
• Улесняване: Ако поведението е просто, то ще се повтаря по -лесно;
• Увеличаване на стимулирането на околната среда: или релевантността, която околната среда таксува при показване на поведение, тоест дали е или не.

Следва, че Бандура се опита да преодолее поведенческия ток със своето предложение, Докато това беше в началото мисълта като техника за моделиране на поведението.

Възприятието: Когато сетивата заблуждават

Библиография

• Arriaga-Ramírez, J. ° С. P., Ortega-Saavedra, m. G., Рейносо, g. M., Olivares, f. З., Малдонадо, напр. J., Снимки, a. R., & Cruz-Morales, s. И. (2006). Концептуален анализ на наблюдателното обучение и имитация. Латиноамериканско списание Психология.
• Iglesias, m. L. (2008). Наблюдение и оценка на учебната среда в ранното образование: размери и променливи, които трябва да се обмисли. Иберо -Американско списание за образование.
• Руиз-Ахмед и. M. (2010). Учене на викари: Образователни последици в класната стая. Дигитално списание за преподавателски специалисти.
• Sánchez, p. (2017). Алберт Бандура и неговата теория за социалното обучение. Образователни последици.