Мозъчно, двигателно и перцептивно развитие в детството

Съдържание

• Развитие на мозъка в детството
  • Растеж на мозъка и нервно съзряване
  • Миелинизация
  • Мозъчната кора
  • Кортикални функции
• Развитие на двигателя в детството
  • Дебели двигателни умения и локомоция
  • Дебели двигателни умения при деца в предучилищна възраст
  • Фини двигателни умения на предучилищни деца
  • Промени през училищните години
  • Деца с физически увреждания
• Перцептивно развитие в детството
  • Възприятие за дълбочина
  • Възприемане на формата и движението
  • Възприемане на човешкото лице
  • Слухово възприятие

Развитие на мозъка в детството

Растеж на мозъка и нервно съзряване

Мозък Не само нараства по размер, но и развива нервните траектории и нарастващите сложни връзки между нервните клетки, така че Централна нервна система е в състояние да изпълнява по -сложни функции.

Миелинизация

Друга важна промяна е увеличаването на миелинизацията на отделните неврони. Медената е процесът, чрез който невроните са покрити от изолиращо мастно вещество, известно като миелин, което помага да се предават нервни импулси по -бързо и ефективно.

Мозъчната кора

The мозъчната кора Това е най -голямата структура на принцецефалона и съдържа горните мозъчни центрове, които контролират интелектуалните, сензорните и двигателните функции.

Той е разделен на две полукълба, от които лявата се контролира главно от дясната страна на тялото, докато дясната контролира от лявата страна на тялото. И двете полукълба са свързани с лента от влакна, известна като Твърдо тяло.

И двете страни на мозъка изпълняват специализирани функции. Дясното полукълбо е превъзходно в музиката, литературата, фантазията, интуицията и изкуството; По -добре е в разпознаването на модели, лица и мелодии, както и в визуализацията на пространствените отношения. По този начин е по -добре да фиксирате блоковете на модел, да попълните пъзел или да направите рисунки. Лявото полукълбо е по -превъзходна в логиката, математиката, език, Писане и за съдене на времето. Около 95% от възрастните използват лявото полукълбо, за да говорят, пишат и разбират езика. В допълнение, 95% от десните хора използват лявото полукълбо повече от дясното, така че се казва, че в тях лявото полукълбо е доминиращо.

Кортикални функции

Контролът на конкретни функции се намира в различни области на мозъчната кора. Развитието на тези функции е резултат от комбинацията от узряване на нервната система с опит и практика. The неврони Стимулирани продължават да развиват нови дендритни клони и миелинови обвивки, което увеличава синаптичните връзки и ефективността на предаването на нервите, така че растежът на мозъка и нервната система да получават влиянието както на наследството, така и на околната среда.

Развитие на двигателя в детството

Дебели двигателни умения и локомоция

Той развитие Детският двигател зависи главно от физическото съзряване, особено от скелетното и нервно -мускулно развитие. В по -малка степен двигателното развитие също се влияе от възможностите, които децата получават, за да упражняват и практикуват. Децата прекарват много време в ритмични двигателни дейности, като ритане, правене на Рио. Тези ритмични дейности са преход между координираната дейност на ООН и най -координираното сложно двигателно поведение.

Дебели двигателни умения при деца в предучилищна възраст

Предучилищно училище между 2 и 5 години постига важен напредък в развитието на двигателя. С по -силни кости и мускули, по -голям капацитет на белите дробове и по -добрата нервно -мускулна координация между ръцете, краката, сетивата и централната нервна система показват по -голямо умение и овладяване на тялото в осъзнаването на физическите подвизи, които биха били невъзможни преди тях преди.

Фини двигателни умения на предучилищни деца

Фините двигателни умения включват по -голяма степен на координация на малките мускули и между очите и ръката. Като имат малки мускули под контрол, децата придобиват усещане за конкуренция и независимост, защото могат да правят много неща, като например ядене или обличане.

За да ядете, забележете, че 2 -годишният може да държи чаша с една ръка, а 3 -годишният може да яде с лъжица и да изсипе течности от кана. Момчето 2 -годишно може да облече прости дрехи, 4 -годишният може да се облича сам, докато 5 -годишният. За други дейности, които изискват малки мускули, 2 -годишните деца могат да се надраскат, 3 -годишният -може да копира кръг или да нарисува линия, 4 -годишното може да направи прости чертежи, да изреже линия с ножици и да направи кашлица Писмата и 5 -годишните деца могат да копират картини, което води до значително по -манипулативна способност и координация между окото и ръка, за да нарисува кръг.

Промени през училищните години

Училище -Децата постепенно увеличават двигателните си умения, тъй като растежът на тялото им продължава. Размерът на мускулите се увеличава и координацията продължава да се подобрява, така че повечето могат да бягат, да танцуват, да скачат и да скачат с пъргавина. Фините двигателни умения също се увеличават. Повечето от децата от 8 или 9 години могат да се научат да чукат, използват, използват градинарство, шият, тъкат, рисуват пропорционално, пишат, отпечатват и отрязват ноктите.

Важен фактор в двигателните умения е времето за реакция, което отчасти зависи от узряването на мозъка. По този начин, по -големите деца имат определено предимство пред по -малките деца в спорта, които изискват бързи реакции. Възрастните са още по -добри.

Деца с физически увреждания

Физическите увреждания на децата могат да бъдат разделени на поне четири основни категории: речеви нарушения, нарушения на слуха, зрително влошаване и различни видове скелетни, ортопедични или двигателни увреждания.

Децата с увреждания могат да станат жертви на коментари и жестоки закачки от други деца. Те могат да се чувстват заклеймени и отхвърлени и им се отказват възможности и дейности, отворени за не -разумни. Установено е, че физическият вид е важен за влияние върху децата, за да си взаимодействат социално с другите. Животът не винаги е справедлив с деца с увреждания, но много от тях са в състояние да преодолеят дискриминацията и да правят много щастливи социални корекции.

Перцептивно развитие в детството

Възприятие за дълбочина

Способността да виждате нещата в три измерения, разграничаване на близките неща от тези, които се намират по -нататък, е умение, което се развива съвсем скоро в детството.

Децата не само развиват възприемането на дълбочината, но и способността да представляват дълбочина и разстояние в рисунките, които правят. Предучилището представлява напред или отзад, като поставя обектите един до друг; Докато растат, децата привличат диагонални подравнения, за да представляват дълбочина. По -големите деца използват вертикални аранжировки, в които обектите в горната част са по -малки и изглеждат по -далеч.

Възприемане на формата и движението

През първите две години от живота начините, по които децата възприемат формата на обектите, се променят.

Изследванията показват също, че има широки индивидуални разлики в скоростта, с която децата обработват визуална информация. Когато се представят визуални стимули, някои деца, известни като небрежни наблюдатели, се концентрират върху стимули през сравнително дълги времена, докато други, известни като гъвкави наблюдатели, концентрират вниманието си през кратки интервали; Последните са по-добри при възприемащо-агресивни задачи, тъй като са по-бързи и по-ефективни при обработката и интерпретацията на стимула. В проучване тези различия са открити при деца на възраст само на 4 месеца.

Възприемане на човешкото лице

Бебетата предпочитат да виждат човешки лица вместо инертни предмети. Това предпочитание е характерно за бебетата от само 5 дни на раждане. За месеца на възраст бебетата могат да различават лицето на майка си от непознати. На 3 -месечна възраст те разпознават лицето на майка си на снимки, те също разпознават и разграничават лица от непознати. На 7 месеца те могат да различават изражението на лицето от страх или щастие.

Очевидно е, че на 7 месеца техните възприемащи умения вече са много сложни.

Слухово възприятие

Възприятието на слуха зависи от 4 фактора:

1. Слухова острота или способността за откриване на минимални звуци.
2. Способността за откриване на звуци с различни честоти.
3. Местоположението на звука или способността да се открива посоката, в която идва звукът.
4. Способността за откриване на безшумни интервали между думите, известни също като временна слухова острота.

За да бъде удобно, почти всички бебета изискват достатъчно храна, много чист въздух и необходимото количество сън. През първите месеци повечето бебета спят между всяка диета, въпреки че от самото начало някои остават будни през определени моменти от деня. До края на първата година мнозинството поема само две дрямка на ден, след закуска и след това обяд и между годината и годината и половината оставете един от Сън. Ако следобедите са много дълги, децата не приемат да си лягат през нощта.

Бебетата спят времето, от което се нуждаят, но 2 -годишните деца не го правят. Те могат да останат будни поради свръхвъзбуждане, конфликти, напрежение или различни страхове. Съпротивата да си лягате обикновено е максимална между годината и 2 години. Децата плачат, когато са оставени сами в яслите или се измъкнат от него, за да търсят родителите си. Това обикновено се дължи на безпокойство за раздяла или усилие за контрол на средата му.

Ариел Делгадо