Скалата за разузнаване на Wechsler за деца-IV (WISC-IV)

Скалата за разузнаване на Wechsler за децата е инструмент за оценка на интелигентността на децата и юношите на възраст от шест години, 0 месеца и 16 години 11 месеца. Тя включва образователните нива на първични (от шест до 11), гимназия (12-15) и гимназия (първи курс, 16 години).

За предпочитане, скалата е приложима за субекти, в които се съгласява да идентифицира Ниво на сръчност в когнитивните умения или невропсихологичното функциониране.

Съдържание

• Произход на скалата за разузнаване на Wechsler за деца-IV (WISC-IV)
• Какво измерва разузнавателната скала на Уешлер?
• Коефициенти и подтестове
  • Библиография

Произход на скалата за разузнаване на Wechsler за деца-IV (WISC-IV)

Според автора Мария Елена Бренла в статията си за интерпретацията на WISC-IV. Композитните резултати и CHC модели през 1939 г. Wechsler концептуализират интелигентността като „глобален и съвкупният капацитет на дадено лице да действа с цел, помислете рационално и правилно се отнася до околната среда“.

Именно въз основа на това определение проектира своя признат световен тест за разузнаване, за който той избра и разработи мерки, насочени към оценка на когнитивните аспекти на интелигентността, които се оценяват като по -уместни.

Тези аспекти бяха словесното разбиране, перцептивната организация, абстрактните разсъждения, количествените разсъждения, паметта и скоростта на обработка. Съвременните мерки и теории днес потвърдиха, че тези области отразяват съответните аспекти на когнитивната способност.

Скалата за разузнаване на Wechsler за деца-IV (WISC-IV) Той се използва широко за скрининг и диагностициране на патологии на обучение и невроразвитие; Трудности в обучението, степени на интелектуални увреждания, както и невропсихологични дисфункции.

Във връзка с оценката на дефицита на вниманието и разстройство на хиперактивността (ADHD), скалата на Wechesler позволява да се оцени качеството на вниманието, скоростта на обработка и възприемането на разсъждения.

Какво измерва разузнавателната скала на Уешлер?

Скалата измерва Интелектуални умения, Тъй като се изчислява, че когнитивните способности са организирани след йерархична структура, със специфични умения, които са свързани с различни когнитивни области и представляват Общи интелектуални умения, като възприемащи разсъждения и словесно разбиране.

Както бе отбелязано, това е свързано и с настоящите теории за разсъжденията с течности и работната памет.

Скалата за разузнаване на Wechsler за децата (WISC-IV) Той е съставен от десет основни подтеста и пет работни подтестове, с които се получават сложни резултати, които предоставят информация относно интелектуалното функциониране в четири специфични познавателни области и интелектуален коефициент.

Надеждността и валидността на теста са проучени в различни страни, а континентите и доказателства са открити на техните психометрични свойства, които са били задоволителни.

Коефициенти и подтестове

Те са разделени, както следва:

1. Словесно разбиране: където се изразяват умения за формиране на словесни понятия, прецизност и богатство в дефиницията на думата, взаимоотношенията между понятията; Практическа преценка, пъргавина и вербална интуиция, в допълнение към придобитите знания, с пет под -тапа.

• • Прилики (и): Той измерва способността на абстракцията и обобщаването въз основа на изразените понятия;
  • Речник (V): Той измерва лексикалните знания, способността на вербалната експресия и концептуалната точност;
  • Разбиране (в): Той измерва социалната преценка и разсъждения преди решението на ежедневните затруднения;
  • Информация (i): Този тест е незадължителен и се прилага за измерване на способността за придобиване, запазване и възстановяване на знанията, които са придобити;
  • Загадки (ad): Този тест също е незадължителен и измерва уменията за интегриране на информация и да може да генерира нови концепции.

2. Перцептивни разсъждения: Той измерва практическите умения, както и формирането на невербални концепции. Той е съставен от четири подтеста:

• • Кубчета (CC): Измерване на уменията за анализ, синтез и визо-пространствена организация;
  • Концепции (CO): Той измерва способността за формиране на концепции от визуален материал;
  • Матрици (М): Той измерва разсъжденията от визуални аналогии;
  • Непълни фигури (FI): Този тест е незадължителен и служи за измерване на възможностите за разпознаване и възприемане на организацията.

3. Работна памет: Измерете капацитета за задържане и съхранение на информация. Състои се от три подтеста:

• • Цифра (D): Измерете работната памет и непосредствената памет:
  • Текстове и цифри (LN): Той измерва капацитета на задържане и комбинацията от два типа информация;
  • Аритметика (а): Това са опции и оценява числените умения за разсъждение.

4. Скорост на обработка на информация: Той измерва способността да фокусира вниманието, да изследва, дискриминира, поръчва бързо визуална информация. Състои се от три подтеста:

• • Ключове (CL): Той измерва асоциативната скорост, визуалното възприятие, мотивацията и ученето;
  • Търсене на символи (BS): Той измерва асоциативната скорост, зрителното възприятие, съпротивата на повтарящите се задачи и визо-ръчната координация;
  • Животни (AN): Той е незадължителен и измерва селективното внимание и подреденото търсене на информация.

Информацията и аритметичните тестове остават незадължителни, само за да допълнят интерпретацията на словесното разбиране и индексите на работната памет. В този мащаб е критикувано, което не съдържа пъзели или комикси, които да анализират например реакции на безсилие.

Това обаче е тест със силни страни, като същевременно улеснява анализа на уменията въз основа на възрастта.

Основните умствени умения на Търстък

Библиография

• Бренла, Мария Елена. (2013). Тълкуване на WISC-IV: сложни резултати и CHC модели. Психологически науки, 7(2), 183-197. Получено на 15 юли 2021 г. от http: // www.Скиело.Еду.Uy/Scielo.Php?Script = SCI_ARTTEXT & PID = S1688-422120130002007 & LNG = ES & TLNG = IS.
• Fenollar-Cortés, J., Наваро-Сирия, т.е., González-Gómez, c., & Garcia-Sevilla, J. (2015). Откриване на когнитивни профили, използващи WISC-IV при деца, диагностицирани с ADHD: Има ли разлики между подтипове?. Психодидактическо списание, двадесет(1), 157-176.
• Ruata, J. M., & Pérez, L. (2008). Скалата за разузнаване на Wechsler за деца-IV (WISC-IV) в група интелектуални увреждания. Образователна психология, 14(1).
• Wechsler, d. (2005). WISC-IV: Wechsler Intelligence Scale за деца-IV: Техническо ръководство(Не. Sirsi) I970729227x).