Теория на ученето чрез наблюдение Какво е и примери

Действието на имитирането на жестовете на другите е основен акт на личен растеж и в еволюцията на вида, защото предлага ясни предимства или по отношение на времето и енергията. В допълнение, чрез имитация на значението на контекста и резултатите от извършените действия, от които се наблюдава, се научава. В тази статия по психология-онлайн ще говорим за концепцията за учене за наблюдение и имитация и основните автори. След това ще се задълбочим заедно Каква е теорията на наблюдението на наблюдението и някои примери Да го разберем по -добре.

1. Какво е наблюдаването на наблюдение в психологията
2. Теория за учене на наблюдение на бандара
3. Процеси на наблюдение
4. Видове наблюдение на наблюдение
5. Примери за наблюдение на наблюдение

Какво е наблюдаването на наблюдение в психологията

Чрез учене чрез наблюдение или имитация съзнателно и умишлено възпроизвеждане на поведение на начинаещия За постигане на същата цел, която експерт преследва. Като такава, имитацията изисква способността да се разбере целта (намерението), която експертът възнамерява да постигне, да разбере психическия си план, разграничавайки действията, които служат като медии, и тези, които съставляват целта, както и да повторят последователността на действията на Експертът за постигане на целта, преследвана от това. Следователно наблюдението за наблюдение се състои в възпроизвеждането на това, което експертът иска да направи (а не просто това, което прави). Имитацията предполага два тясно свързани когнитивни процеса:

1. Капацитетът на има смисъл на действията на другите.
2. Капацитетът на възпроизведете вашите действия.

Следователно имитацията се основава на психичното отношение на „третирането на другите като себе си“; Следователно всяка имитационна дейност предполага по-голямо разбиране на психическото функциониране на себе си и другите въз основа на "самостоятелна аналогия" система. В имитация научаваме не само от другите, но преди всичко с и чрез другите.

В човешкия вид Ученето за наблюдение е ефективно и вече е структуриран около девет месеца, едновременно с появата на интенционалност и разбирането на другите като умишлени агенти (това е така -нареченият „девет -месечен завой“).

Теория за учене на наблюдение на бандара

Алберт Бандура е един от първите, които подчертават, че обучението не означава изключително директния отговор на индивида на стимулите, получени от чужбина, но също така се активира чрез косвени преживявания, разработени чрез наблюдение на други индивиди. Всъщност обучението се активира дори когато Поведението на индивида се променя въз основа на поведението на друг индивид, което предполага функцията на модела (моделиране). Индивидът, тоест научава не защото е пряко свързан свън, а защото Погледнете и след това имитирайте друг индивид действайки като роля -. Експериментът на деца, които учат агресивно поведение при присъствие на насилствени възрастни, се счита за класическия пример в това отношение.

Социалното обучение чрез имитация и възпроизвеждане на модели за подражание, присъстващи в контекста, също се нарича порочно обучение. Тук обясняваме подробно социалното обучение на Бандура.

¿Какви са характеристиките на обучението за наблюдение? Проучванията показват, че това Ученето на викари Той е предпочитан от някои условия:

• The сходство на ползите и сходството на личните характеристики между наблюдателя и модела.
• The Множество и разнообразие на моделите.
• The компетентност на модела.
• The документ за самоличност Между модела и модела.

Процеси на наблюдение

Наблюдателното обучение предполага поредица от етапи, всеки от които предполага различни процеси:

1. Процес на внимание, Тоест, фокусирайте се, обърнете внимание, поставете нещо в центъра на вашето възприятие.
2. Представителен процес, Тоест, след като поведението на модела е регистрирано, индивидът го интерпретира в светлината на своите знания и запомнява най -важните аспекти, които, когато е подходящо, могат да се възпроизвеждат.
3. Процес на възпроизвеждане, тоест, моторното възпроизвеждане на поведението, наблюдавано и съхранявано в двете предишни фази.
4. Процес на мотивация, Активира се от предимствата, че индивидът очаква да имитира модела и може да се състои от външни подкрепления, самостоятелни ремонти или подсилвания на викария.

Видове наблюдение на наблюдение

Има пет възможни резултата от обучението за наблюдение:

1. Пряко внимание. Наблюдавайки другите, ние не само научаваме действия, но и наблюдаваме обекти, свързани с действия.
2. Стимулира съществуващите поведения. Този тип обучение чрез наблюдение представлява, че фактът на наблюдение на поведението на другите показва кое от поведението, което вече сме научили, трябва да използваме.
3. Променете задръжките. Ако членовете на един клас отбелязват, че ученикът нарушава правило и излиза с неговия, той ще научи, че прегрешението на правилата не винаги носи нежелани последици (ефект на вълната)
4. Учете нови поведения и нагласи. Когато се прилага по отразен начин, моделирането представлява ефективно и ефикасно средство за преподаване на нови поведения.
5. Събуди емоциите. Използване на наблюдение на индивиди развиват емоционални реакции към ситуации, които никога не са изпитвали по пезонален начин, като летене или шофиране.

Примери за наблюдение на наблюдение

В известен експеримент Бандура илюстрира силата на социалното кондициониране чрез експеримент с деца. В него Експеримент Има три групи от предучилищна възраст:

1. В първата група, заедно с децата, има възрастен, който се държи агресивно срещу надуваема кукла, наречен глупак и го удря да крещи.
2. Във втората група винаги има възрастен, който играе с дървени конструкции, без да изразява някакъв вид агресивно поведение срещу глупак.
3. В третата група има само деца, които играят свободно.

След това децата се отвеждат в стая, в която са на разположение неутрални игри (плюшени, модели на камиони) и агресивни игри (пушки, глупак, топка с боядисано лице, вързано с въже))). Следва, че Децата, които са наблюдавали, че възрастните удрят бобо, показват по -голяма честота на агресивно поведение, Толкова по отношение на тези, които са имали възрастен като не -агресивен модел и по отношение на тези, които са играли сами.

Следователно, всички онези поведения, които се извършват многократно от възрастни, докато децата могат да ги наблюдават, могат да бъдат наблюдавани в класната стая. Например, оставете якето на закачалката си, поздравете и се сбогувате, съберете масата ..

Тази статия е просто информативна, в психологията-онлайн нямаме сила да поставяме диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Теория на обучението за наблюдение: Какво е и примери, Препоръчваме ви да влезете в нашата категория основна психология.