Ниска академична ефективност и семейна дисфункционалност

Ниските академични резултати и семейната дисфункционалност изглежда са фактори, които са тясно свързани. Семействата могат да улеснят или да станат пречка за децата си в академични резултати.

Има елементи, които допринасят за това, че представянето е ниско, като липса на стабилност в семейните отношения, липсата на спокойствие или афективни несигурности, наред с други.

Ниско академично представяне и връзката му със семейната дисфункционалност

Нефункционалното семейство представя модел на поведение, които са недобросъвестни и неопределени и които могат да бъдат представени за постоянно в един или повече компоненти на членовете.

За да има адекватни академични резултати, е необходимо да има a Семейна атмосфера с психологическа, възприемаща и социална стимулация. Всичко това ще позволи да се насърчи преживяванията на взаимодействието, които улесняват развитието на мисълта.

Въпреки това, днес ниската ефективност е проблем в световен мащаб и един от най -влиятелните фактори е семейството, защото това е основното единство на развитието на човешкото същество.

Функционалността на семейната група е дадена от начина, по който тази единица е изправена пред кризите, цени изразите на обич и индивидуален растеж на всеки член.

Според Лопес, в проучването си за академични резултати в студентите и семейната дисфункционалност, има определени характеристики в семейната динамика, които насърчават студентите да поддържат нивото на академичната си ефективност или не, като например дисфункционалност.

Той Академичните резултати могат да бъдат дефинирани като процес, който е засилен до степента, в която студентите отделят достатъчно време за обучение. Следователно семейният модел е решаващ в академичните резултати и обхвата на постиженията във всяка степен, която е.

Що се отнася до дисфункционални семейства, характеризират се с разпространение на конфликти, нарушение И в много случаи, Злоупотреби от членове, което се случва в регулаA, което кара останалите членове да приспособяват тези действия. По този начин децата растат с разбирането, че подобни действия са нормални.

Ниските академични резултати и семейната дисфункционалност са свързани, тъй като първата не е постоянна държава, а зависи от семейния контекст.

Ниската академична ефективност е проблем, който се тревожи много родители и учители и които също оставят продължения, тъй като студентите, които имат ниски академични резултати, обикновено са маргинализирани в класната стая, както и в домовете си, което ги кара да се обезценят себе си.

Функционални семейни характеристики

Във функционалното семейство операцията е различна и това се случва чрез няколко фактора, като сближаване, хармония, роли, комуникация, пропускливост, афективност и адаптивност.

1. Сплотеност: Това е едно от най -важните измерения в семейната динамика, тъй като се определя от емоционалните връзки, които членовете установяват между тях. По подобен начин се счита за съюз между членовете на семейството, което им осигурява усещане за принадлежност и единство, чрез интернализация на любовта, интереса един на друг и споделяне на ценности и убеждения. Кохезията може да бъде определено и като физически и емоционален семеен съюз за справяне с различни ситуации. Всичко това позволява стабилност за здравословния растеж на всички членове.
2. Хармония: Именно когато има разбиране сред членовете на домакинството и се изразява чрез диалог, ценности и принципи.
3. Комуникацията: Те се определят като взаимодействията, установени между членовете на семейството и които позволяват процеса на култура и социализация. Влияние е за развитието на социалните умения.
4. Пропускливост: Това е този, който отразява нивото на отваряне на семейството до различните контексти, в които те могат да бъдат поставени. Следователно семейство с пропускливи или не.
5. Афективността: Състои се от удоволствието или неприязънта, които придружават реакциите на стимулите на околната среда.
6. Ролите: Всеки член на семейството изпълнява роля и определени функции и отговорности, които се договарят в ядрото.
7. Приспособимост: Способността на семейството е да променя структурата на властта, правилата и връзката на ролите, когато ситуацията го заслужава. Тоест това е семейна система, която е гъвкава и способна да се променя.

В нефункционални семейства климатът, който се генерира в дома, благоприятства появата на психосоциални патологии от всякакъв вид, от безпокойство, депресия, ниска самооценка, липса на импулсен контрол, гняв и т.н. ... което води до ниски училищни резултати и проблеми Учене в непълнолетния.

Семейство, което е нефункционално, обикновено генерира хора с отрицателни привързаности, които се влачат в живота на възрастните, които В бъдеще има трудови и социални последствия. Ето защо е толкова важно.

Тест за нефункционални нагласи на Weismman

Библиография

• Лопес Меро, Патриша, Барето Пико, Асунсион, Ендоза Родригес, Еди Ригоберто и Дел Салто Бело, Макс Уолтър Алберто. (2015). Ниска академична ефективност при студентите и семейната дисфункционалност. Medisan, 19(9), 1163-1166. Получено на 28 юли 2021 г. от http: // scielo.Sld.Cu/Scielo.Php?Script = SCI_ARTTEXT & PID = S1029-30192015000900014 & LNG = ES & TLNG = IS.
• Gutiérrez-Saldaña, p., Camacho-Calderón, n., & Martínez-Martínez, m. L. (2007). Самочувствие, семейна функционалност и училищни резултати при подрастващите. Първична помощ, 39(11), 597-603.
• Lanche Torres, l. ДА СЕ. (2015). Въздействие на семейната дисфункционалност върху училищното изпълнение на седми клас на основното образование.
• Чук, d. д. Или. (2017). Семейна дисфункционалност и нейното въздействие върху академичните резултати. Предприемачески дух, 1(4), 1-15.