Наказанието Техника за промяна на детското поведение

Той Наказание В технически смисъл тя се отнася само до емпиричната операция (представяне или премахване на събития), която намалява честотата на появата на отговор и не винаги разбира физическата болка. (Kazdin, 1971)

Безспорно болезнените събития (като Tundas) може да не намалят отговорите, за които са проектирани като наказание, а по -скоро да увеличат честотата на появата на отговорите на наказание, както и да предизвикат появата на други разрушителни отговори. Настоящата линия на психологията се предлага да се направи анализ На наказание: Техника за промяна на поведението в детството.

1. Концепцията за наказание
2. Видове наказание.
3. Наказателни последици въз основа на усилията

Концепцията за наказание

Така че наказанието е процедура на Модификация на поведението. В продължение на много години и от когнитивно-поведенческата перспектива физическото наказание не се посочва като метод за промяна на поведението при деца и този критерий се споделя от автора, за когото физическото наказание от една страна представлява абсолютно неуважение към правата на човека и особено децата, а от друга, до умората, която няма сила да коригира разрушителното поведение при децата. За целите на темата обаче ще бъдат докоснати всички видове наказания, които съществуват в психологическата литература.

Видове наказание.

В модификацията на поведението са разработени много форми на наказание въз основа на това дали са представени аверсивни събития, положителни събития се оттеглят или усилия или работа се изискват от субекта след изпълнението на определено поведение.

Представяне на отвратителни събития:

След като бъде направен отговор, може да се приложи отвратително събитие като тунда или порицание. Има два типа аверсивни събития: първични и вторични (или кондиционирани) аверсивни стимули. Първичните аверсивни събития по своята същност са по своята същност, електрически шок, интензивната физическа атака, ярките светлини и силните шумове са първични аверсивни стимули и техните отвратителни свойства не се научават. Вторични или кондиционирани аверсивни стимули придобиват своите отвратителни свойства на външния вид (взаимодействат) с други отвратителни събития като физическа болка или загуба на привилегии.

Вторичните отвратителни стимули включват жестове, глави, намръщени и билети за движение.

• Вербални изявления:

Вербални изявления под формата на порицания, предупреждения, неодобрение, да речем не и заплахите обикновено се използват при ежедневни взаимодействия между учител и ученик, баща и син и между братя, съпрузи, приятели и врагове. Понякога са използвани словесни твърдения за потискане на поведението при приложни изследвания, например, порицания и изявления за неодобрение са приложени в сценарии в класната стая, за да се намали играта по време на уроците, да бъде на мястото си, да говори без разрешение и други неорганизиращи поведения. (Hall et al, 1971)

Начинът, по който се отправят словесни твърдения, може да повлияе на тяхната ефективност, например в приложенията в класната стая, порицанията са по -ефективни за потискане на поведението на детето, когато са придружени от директен вид и е предмет.

Вербалното наказание вероятно ще загуби ефективността си с течение на времето, например, понякога заплахите са били използвани за потискане на поведението, когато показват, че ще последват някои други отвратителни последици, те превръщат отвратителни събития, обусловени или, че поведението се изпълнява, или не. Когато заплахите са напразни (не подкрепени от застрашеното следствие) са склонни да загубят ефекта си бързо. (Kazdin, 1971)

• Токов удар:

Електрическият шок е друго отвратително събитие, което може да възникне след поведение, той се използва рядко, само хора, участващи в опасно поведение, са били ограничени за себе си или за други и които не са отговорили на други процедури. Когато в тези необикновени ситуации се използва токов удар, той обикновено се прави за кратко на пръст или ръка, произвеждайки бързо и забележително потискане на поведението. Понастоящем той не се използва отчасти, защото използването му възниква етични и правни теми, но и защото са налични други по -малко обективни, но ефективни алтернативи.

Премахване на положителни последици

Наказанието често е под формата на премахване на положителни събития, вместо да представя отвратителни стимули след поведение. Семейните примери включват загуба на привилегии, пари или шофьорска книжка след поведение. Събитията, оценени положително и това може дори да действа като положителни подкрепления, се отстраняват като форма на наказание. Двете основни техники са без укрепване и разходи за реакция.

• Време за подсилване:

Времето навън се отнася до оттеглянето на всички положителни подкрепления през определен период. По време на интервала отвън, обектът няма достъп до положителните армировки, които обикновено са достъпни на сцената. Например, в клас А дете на други може да бъде изолирано за 10 минути; Понастоящем няма да имате достъп до взаимодействие с вашите съученици, дейности, привилегии или други подкрепляващи, които обикновено са налични.

Времето навън е много ефективно за промяна на различни поведения, включително психотичен дискурс, злополуки при ходене до банята, смучене на палеца и само -стимулиращо и самостоятелно поведение. (Hobbs and Forehand, 1977).

Очевидните предимства на времето са сравнително кратката продължителност и липсата на болка.

• Разходи за отговор:

Цената на отговора се отнася до загубата на положителен усилвател. Изисква някакъв вид наказание, обикновено под формата на глоба. Примерите за разходите за отговор в ежедневието на възрастните включват глоби за нарушения на движението, такса по „по подразбиране“, такса за проверки, които „отскачат“ и т.н.; В ежедневието на децата те включват изчерпване на телевизията, без да играят, без да използват компютъра поради несъответствието с установените стандарти. Също така в училищната среда включва загубата на вдлъбнатина, разходки и други извънкласни дейности.

Наказателни последици въз основа на усилията

В резултат на нежеланото поведение може да се поиска субект в отговори, които предполагат работа или усилия. Това е различно от представянето на отвратителен стимул (например, порицание) или оттегляне на положително събитие (например разходи за отговор), тук сте помолени да се включите в отвратително поведение.

Overproad:

С свръхкорекцията наказанието за участие в нежелано поведение е да се осъществи някои други поведения в дадената ситуация, могат да се разграничат два компонента на свръхкорекцията: Първият наречен реституция, което се състои в коригиране на екологичните дефекти на неподходящото поведение. По този начин, ако дете хвърли храна на масата за хранене, то ще бъде помолено да го почисти напълно. Вторият компонент, наречен Положителна практика, Състои се от повтарящо се практикува адекватно поведение, например, детето ще бъде помолено да постави храната върху чинията си правилно няколко пъти в ред и може би и да сервира храната на другите. Тези отговори са някои от „правилните“ начини за сервиране и боравене с храна на масата.
Реституцията и положителната практика понякога се комбинират, а други се използват самостоятелно, в зависимост от поведението, за да бъдат потиснати.

Самостоятелно надценяване или в комбинация с други процедури е модифицирало различни поведения като злополуки в контрола на сфинктери, агресивни действия, самостимулиращо поведение, интриги, ухапване на ноктите и маниерите на масата. (Foxx and Bechtel, 1983). Резултатите от няколко минути коригиращо обучение след желаното поведение доведоха до бързи и трайни терапевтични ефекти.

Прецизната процедура за наказание, избрана във всеки случай, може да бъде определена от няколко съображения, а именно тежестта на поведението, опасността за темата и други, лекотата на прилагане на процедурата в определен сценарий и необходимото обучение на лицето (S (S ) които прилагат процеса на промяна на поведението.

Нека някой да бъде използван, поредица от правила или принципи, които да бъдат ефективни (Moles, 1994), това са:

1. Темата или които ще бъдат конкретно поведението за наказване.
2. Трябва също да се информира какво ще бъде наказанието на въпросното поведение.
3. След като предишните точки приключат, наказанието ще бъде предложено при първата възможност темата да издава поведението и всеки път, когато го направи. Това означава, че винаги трябва да бъде наказано, а не понякога.
4. Наказанието трябва да зависи от поведението и следователно, точно както подсилването трябва да има кратка латентност. С други думи, прилагането на наказанието трябва да бъде възможно най -близо (навреме) за издаване на въпросното поведение.
5. Наказанието винаги трябва да е със същата интензивност и да не зависи от емоционалното състояние на това кой го прилага.
6. Както при подкреплението, наказанието не трябва да се обобщава, то трябва да бъде индивидуално и в зависимост от характеристиките на всеки обект.

Специалисти по техники за промяна на поведението се притесняват Злоупотребата и злоупотребата с наказание, Тъй като това благоприятства проблемите при децата и юношите. Например семействата на деца, които се отклоняват от работодателя, са склонни да използват по -строго и често наказание, че семействата на децата, които се развиват добре в ежедневието (Kazdin, 1987).

Най -честото наказание не е свързано с по -добро поведение, в действителност както физическото, така и словесното наказание (порицания) могат да увеличат собственото си поведение (неподчинение, агресия), че родителите, учителите и други хора искат да потискат. За съжаление, старата поговорка "раздава пръта и загубата на детето", все още има много последователи, това е жалко, тъй като може да се поддържа и противоположно изречение, "използвайте пръчката и загубете детето"

Тази статия е просто информативна, в психологията-онлайн нямаме сила да поставяме диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Наказанието: Техника на промяна на поведението в детството, Препоръчваме ви да влезете в нашата образователна категория и техники за обучение.