Семейно и социално развитие в детството

Съдържание

• Социокултурни влияния в семейната структура
• Семейство и социализация
  • Ролята на семейството
• Психосоциално развитие
  • Социално познание
  • Развитието на ролите
  • Влияние върху ролите на половете
• Морално развитие

Социокултурни влияния в семейната структура

Децата не се развиват във вакуум, но в контекста на семейството си, тяхното съседство, общност, държава и света. Децата получават влиянието на своите родители, братя и други роднини; на приятели и колеги; на други възрастни с тези, които влизат в контакт, и училището, църквата и групите, от които са част. Те са повлияни от медиите; от общността и националните лидери, за културата, в която те растат и дори за нещата, които се случват в света. Децата отчасти са продукт на социални влияния.

Семейство и социализация

Ролята на семейството

Можем да опишем семейството като „всяка група хора, обединени от връзките на брака, кръвта, осиновяването или всякакви изразителни сексуални отношения, в които (1) хората споделят ангажимент в интимна и междуличностна връзка, (2) членове разглеждат нейната идентичност като важен, приложен към групата и (3) Групата има своя собствена идентичност.

Бащин конкуренция и семейна атмосфера

Не всички родители имат положително влияние върху децата си, нито са в състояние да създадат положителна и здравословна семейна среда, в която децата им могат да растат. Психологическата корекция на родителите, стилът на бащинството и качеството на брака им са фактори, които влияят на емоционалната зрялост, социалната компетентност и познавателното развитие на децата.

 Психологическа корекция на родителите

Когато родителите излагат децата на високи нива на гняв, резултатът е висока емоционалност и поведенческа реактивност от деца.

Психологически здравите родители са по -склонни да имат положителен ефект върху развитието на децата си.

Брачно качество

Качеството на брачните отношения също допринася за приспособяването и развитието на децата и влияе върху поведенческите проблеми, които представляват в широк възрастов интервал.

Модели на бащинство:

• Авторитарен
• Разрешително
• Балансиран

Семейства с един баща

Децата, които растат в семейства с самотен баща, особено тези, чиито майки никога не са се женили, имат значително по -голяма вероятност да живеят под линията на бедност. Те също имат по -голяма вероятност в сравнение с децата, живеещи както с биологични родители, да имат лошо училище, да повтарят някаква училищна степен или да бъдат изгонени. В допълнение, вероятността му да показва емоционални или поведенчески проблеми също е по -голяма. Най -често срещаните здравословни проблеми са злополуки, наранявания и отравяне.

Психосоциално развитие

Развитието на приятелството с връстници е един от най -важните аспекти на социалното развитие на децата. В процеса на психосоциално развитие всички нормални деца преминават през четири етапа:

• Автоакция: Бележният и пренаталния етап на развитие, в който са самите интереси, удоволствия и удовлетворения на децата. На този етап те могат да пожелаят компанията на другите, но те играят сами до тях, а не с тях.
• Детски хетеросоциалност: Между 2 и 7 -годишна възраст децата търсят компанията на други, независимо от секса.
• Хомосоциалност: Между 8 и 12 -годишна възраст, докато са в основното училище, те предпочитат да играят с други същите деца, но не и за сексуални цели, а за приятелство и компания.
• Подрастваща и хетеросоциалност за възрастни: От 13 години и по -възрастни или в етапите на подрастващите и възрастните на психосоциалното развитие, когато удоволствията, приятелството и компанията на индивида се срещат при хора от двата пола. Момчетата и момичетата на тийнейджърите започват да образуват двойки, повечето започват ухажвания.

Социално познание

Социалното познание е способността да се разбират социалните отношения. При децата е способността да разбират другите, техните мисли, техните емоции, тяхното социално поведение и като цяло тяхната гледна точка.

Необходимо е да се знае какво мислят и чувстват другите хора, за да ги разберат и да ги преодолеят с тях.

По -долу са Пет етапа на развитието на Спелман:

Етап 0

Недиференциран егоцентричен етап (от 0 до 6 години). До около 6 години децата не могат да направят ясно разграничение между собственото си тълкуване на социална ситуация и гледна точка на другите; Нито могат да разберат, че тяхното възприятие може да бъде неправилно.

Етап 1

Етап на придобиване на диференцирана или субективна перспектива (от 6 до 8 години). Децата осъзнават, че другите могат да имат различна социална перспектива, но им е трудно да разберат причините за тяхната гледна точка.

Етап 2

Етап на саморефлексивно или придобиване на реципрочна перспектива (от 8 до 10 години). Детето развива реципрочно съзнание, осъзнава, че другите имат различна гледна точка от своята собствена и че те също осъзнават, че има своя гледна точка.

Етап 3

Етап на придобиване на взаимна перспектива или трето лице (от 10 до 12 години). Децата могат да видят собствената си перспектива, перспективата на партньора си и също така да поемат перспективата на трето неутрално лице.

Етап 4

Етап на придобиване на задължителна и социална перспектива (от юношеството до живота на възрастните). Младите хора признават, че има гледна точка на групата, гледна точка, която се отразява в социалната система.

Развитието на ролите

Половите роли са външни изрази на мъжественост или женственост в социалните сценарии; Начинът, по който действаме и мислим как мъжете и жените са нашите сексуални роли.

Сексуалните роли са оформени от три важни, биологични, когнитивни и екологични влияния.

Влияние върху ролите на половете

• Биологични. Ако овулът се опложда от сперма, която носи х хромозома, жената ще бъде замислена, но се опложда от сперма, която носи хромозома и човек ще бъде замислен. Хромозомната комбинация е първоначалният фактор, който контролира развитието на пола. Развитието на жанра също получава влиянието на сексуалните хормони. Тестостеронът е мъжкият хормон, секретиран от тестисите, докато естрогенът е женският хормон, секретиран от яйчниците.
• The Когнитивна теория Това предполага, че идентичността със сексуалната роля възниква в жанра, когнитивно назначен на детето от раждането и впоследствие се приема от него или нея, тъй като той расте. По време на раждането на пола заданието се извършва главно въз основа на гениталното изследване. Това възлагане на пола влияе на всичко, което се случва по -късно.
• The природозащитници разум по различен начин. Според него детето научава сексуално типизирано поведение по същия начин, по който научава всякакъв друг вид поведение: за комбинация от награди и наказания, индоктринация и наблюдение и имитация на другите. Даването на деца специфични играчки от жанра оказва значително влияние върху професионалните избори. Тези играчки наклоняват момчетата да бъдат учени, астронавти или футболисти, и момичета да бъдат медицински сестри, учители или аеромози.

Морално развитие

Морална преценка

Най -важното първоначално изследване в това отношение беше проведено от Piaget, който подчерта развитието на моралната преценка като постепенен познавателен процес, стимулиран от нарастващите социални отношения на децата, докато те растат.

Работата на Piaget се развива в четири раздела. Първият раздел анализира отношението на децата към правилата на играта, когато играят мрамори. Вторият и третият доклад на резултатите от разказването на детски истории, които изискват от тях да правят морални преценки въз основа на предоставената информация. Последният раздел разглежда своите открития във връзка със социалната психология.

Морално поведение

Моралната преценка е знанието за доброто и лошото.

Моралната мотивация е силата на желанието да се направи правилното нещо, интензивността на чувствата във връзка с правилното право. Друг аспект, морално инхибиране, е силата на желанието или чувството да не се прави това, което е неправилно. Моралното поведение зависи както от положителната морална мотивация, така и от силата на задръжките срещу грешното.

Необходимо е родителите и други хора, които отговарят за техните грижи. Освен това, възрастните могат да насърчават развитието на самоцелеви чувства, които чрез разсъждения интегрират мисленето и действията на децата. Наказанието може да научи страха да направи нещо нередно, но разсъжденията могат да помогнат на децата да искат да направят правилното нещо, защото се чувстват добре в себе си.

Ариел Делгадо