Фонетично или дислалично разстройство

Фонетично или дислалиално разстройство е речево разстройство, характеризиращо се с Трудности при произношението на езиковите звуци. Хората с дислалия могат да имат затруднения при издаването на конкретни звуци, като "R", "S" или "Z", или да артикулират сложни звуци, като съгласни комбинации или обратни срички.

Съдържание

• Табели за дислалия
• Старт и разстройство курс
• Оценка на фонетично разстройство или дислалия
• Лечение на разстройство на делалия
  • Неректни упражнения за лечение
  • Директни упражнения за лечение
  • Библиографски справки

Табели за дислалия

Табелите за дислалия могат да варират според човека и могат да бъдат по -очевидни в някои специфични звуци на езика. Някои от най -често срещаните знаци на дислалия включват:

1. Трудности за произнасяне на конкретни звуци: Хората с дислалия могат да имат затруднения с произнасянето на определени звуци на езика, като "R", "S" или "Z". Те могат да пропуснат или заменят звуци или да имат затруднения да ги създадат правилно.
2. Трудности за артикулиране на сложни звуци: Хората с дислалия може да имат затруднения с артикулиращите звуци, които включват комбинации от съгласни или обратни срички. Например, те могат да имат затруднения с произнасянето на думи, съдържащи "pl" или "tr".
3. Говорете неразбираеми или неразбираеми: Хората с дислалия могат да говорят неразбираеми или неразбираеми, което може да затрудни разбирането на речта им.
4. Трудности за научаване на нови думи: Хората с дислалия могат да имат затруднения да научат нови думи и може да се нуждаят от повече време и усилия, за да доминират речника.
5. Трудности за ефективно общуване: Хората с дислалия може да изпитват затруднения да общуват ефективно в социални ситуации и могат да изпитат тревожност и ниска самооценка в резултат на това.

Може да има здрави пропуски и в най -сериозните случаи речта може да стане напълно неразбираема. Обикновено звуците, които не се произнасят, се заменят от други. Тези, които най -често имат затруднения с произношението, са: r - rr - s - l. Трудността също може да изглежда, че произнася симфони и промени в реда на звуците (напр.: слънце за).

Дислалията може да се прояви в различни форми и степени на тежест и може да бъде свързано с други разстройства на речта и езика, като дислексия, нарушение на дефицита на вниманието и хиперактивност (ADHD) или разстройство на аутистичния спектър (TEA).

Дислалията може да повлияе на развитието на езика и комуникацията и може да окаже влияние върху самочувствието и социалното взаимодействие на човека. Затова е важно да се диагностицира и лекува дислалия възможно най -скоро, за да се помогне на човека да преодолее трудностите си и да подобри качеството си на живот.

Старт и разстройство курс

Дислалия може да се появи в детството, обикновено Между 3 и 6 години, когато децата започват да развиват своите речеви и езикови умения. В някои случаи дислалията може да е резултат от основно медицинско състояние, като проблеми със слуха или в двигателната функция на речта, но в много случаи причината е неизвестна.

Табелите за дислалия могат да бъдат по -очевидни, когато детето започне да се научава да говори и може да включва трудности при произнасянето на определени езикови звуци, като "R", "S" или "Z". С течение на времето дислалията може да повлияе на развитието на езика и комуникацията на детето, което може да окаже влияние върху способността му да общува ефективно и да взаимодейства социално.

2% - 3% от децата между 6 и 7 години имат умерено или тежко фонетично разстройство, но разпространението на леки форми на разстройството е много по -високо.

С нарастването на детето трудностите на дислалията могат да се променят и да се проявят по различни начини. Например детето Можете да имате затруднения да научите нови думи и артикулиращи сложни звуци, като съгласни комбинации и обратни срички. В допълнение, дислалията може да окаже влияние върху самооценяването и увереността на детето, особено ако изпитвате затруднения в училищните и социалните ситуации.

Както началото, така и курсът зависят до голяма степен от гравитацията. По -голяма тежест, по -ранно откриване и трудността на възстановяването е по -голяма. Поне гравитацията, откриването е по -късно, но прогнозата е по -добра. В леки случаи възстановяването обикновено е спонтанно. В несериозни случаи откриването обикновено се извършва, когато детето влиза в предучилищните класове, където изглежда се разбират трудностите, в допълнение към това, че е възможно да го сравнят с техните връстници.

Тя може да бъде свързана с причинно -следствени фактори като слухови или структурни недостатъци (палатинова цепнатина, френулум и др.), неврологични разстройства или когнитивен дефицит, но 2,5% от децата от предучилищна възраст имат фонетично разстройство с неизвестен произход.

Оценка на фонетично разстройство или дислалия

Оценката на фонетичното разстройство или дислалия предполага изчерпателна оценка на речевите и езиковите умения на детето за определяне на наличието на трудности при произношението на езиковите звуци. Оценката трябва да се извърши от специалист по разстройства на речта и езика, като реч и езиков терапевт.

Оценката може да включва няколко теста и дейности, предназначени да оценят специфичните умения на детето, като например способността за произнасяне на специфични звуци, способността за артикулиране на сложни звуци и способността да общуват ефективно в социални ситуации. Някои от дейностите и тестовете, които могат да бъдат използвани при оценката, включват:

1. Звучи съвместна оценка: Тази оценка означава да се моли детето да произнася различни звуци и думи, за да оцени способността им да артикулира звуците правилно.
2. Оценка на възприемчив и изразителен език: Тази оценка предполага оценка на способността на детето да разбира и използва езика в различни социални ситуации.
3. Спонтанна оценка на речта: Тази оценка предполага наблюдение на детето, докато говори в социална ситуация и оценява способността им да общуват ефективно.
4. Оценка на речника: Тази оценка предполага оценка на знанията на детето за различни думи и способността им да научават нови думи.

След като оценката е завършена, логопевтът и езикът могат да развият индивидуализиран план за лечение за справяне с специфичните нужди на дете. Лечението може да включва специфични упражнения за подобряване на произношението на звуците, използването на модели на произношение и обучение при четене и писане на думи, наред с други техники.

Лечение на разстройство на делалия

Лечението с дислалия може да включва реч и езикова терапия, която е Фокусира се върху подобряването на произношението на езиковите звуци и развитието на уменията за реч и комуникация. Терапията може да включва специфични упражнения за производство на звуци, използване на модели на произношение и обучение при четене и писане на думи. В допълнение, лечението може да включва участието на семейството и близката среда на човека, за да засили и практикува звуците, научени в терапията в ежедневни ситуации.

Неректни упражнения за лечение

• Дихателни
  • Няма материал и с материал
• Релаксация
• Психомотор
  • Схема на тялото; Координация на двигателя; Баланс: дълбока чувствителност и тяло
• Възприятие и пространствена ориентация
  • Организация на непосредственото пространство за детето
  • Изместване в космоса
  • Организация на пространството във връзка с външния свят
  • Пространствена връзка на обекти помежду си
  • Графично представяне на пространството
  • Игри за космическа организация
• Възприятие и временна ориентация
  • Придобиване на основни времеви елементи
  • Осъзнаване на отношенията във времето
• Ритъм
  • Ритмични движения; Ритъм, свързан със ставата
  • Възприятие и слухова дискриминация
  • Дискриминация на звуците; На фонеми; Аудишизация на думи и фрази
  • Буко-личен
  • Езикови упражнения; На устните; На челюстта

Директни упражнения за лечение

• Артикулаторни упражнения на променени фонеми
• Използване на ритъма за автоматизиране на правилната става
• Повторение на научените звуци
• Режисиран израз
• Спонтанен израз

Библиографски справки

• Алба, j., & Montiel, J. (2016). Деслалии за деца: оценка и лечение. Пирамидни издания.
• Arancibia, v. J., & Sanhueza, J. (2015). Дислалия: Речево разстройство в детството. Чилийско списание за педиатрия, 86 (4), 240-247.
• Кастило-Роджас, s. (2014). Оценка и намеса в Дислалия: Преглед на теоретичните основи и практическите приложения. Списание „Неврология“, 58 (8), 369-377.
• Martínez, J. J., & Serra, J. ° С. (2017). Дислалии: засегната устна комуникация. Aljibe Editions.
• Висенте, j. (2014). Дислалия: Мултидисциплинарен подход. Пирамидни издания.