Детски темперамент и приспособяване доброта. Адаптирайте се към вашето дете

Моята цел с тази статия е да изясня концепцията за темперамента, да разкажа историята му, чрез автори като Хипократ или Иван Павлов и основните доминиращи теории днес. Оттам ще привлечем разликите между тези, които Томас и Шах наричат, Лесни деца, трудни деца и бавни реакционни деца. 

От Теория на Томас и шах, Ще застанем в концепцията за корекция доброта, Създаден и създаден от тях, който не се говори много и има жизненоважно значение за лечението на родителите с децата си. Ще разработим основните теоретични идеи относно концепцията и след това ще дадем някои Съвети или инициативи, които да вземат предвид грижите за малките. 

Съдържание

• История на темперамента
  • Хипократ
  • Иван Павлов
  • Томас и шах
    • Лесни деца
    • Трудни деца
    • Бавни реакционни деца
  • Автобуси и plmen
    • Емоционалност
    • Дейност
    • Общителност
• Корекция доброта
• Темперамент и привързаност
  • Библиографски справки

История на темперамента

Терминът темперамент се отнася до факта, че всеки индивид проявява особен стил на поведенческо функциониране, от емоционална природа и свързан с неговата личност, концепция, назначена от древната епоха, в гръцката медицина, във философията и все още е в сила от сила. Думата темперамент идва от латинския темперамент (смес).

Обикновено Личността ще бъде крайният продукт, формиран от взаимодействието на индивидуалния темперамент с околната среда. Ние се отнасяме към термина темперамент към характеристиките, които Те присъстват в момента на раждането, и които са сравнително стабилен По време на детството (Stifer and Jain, 1996). 

Определението за темперамент, с което ще останем тук, е това на Allport (1975)

Темпераментът се отнася до характерните явления от естеството на индивида, включително неговата чувствителност към емоционална стимулация, обичайната му енергия и скоростта на реакция, качеството на разпространеното му настроение и всички особености на колебанието и интензивността на настроението, като се считат за тези явления като зависим от конституционния набор и следователно от наследствен произход.

Хипократ

Хипократ през V век.° С. Той описа четири вида или категории хора, които той нарече настроение (López, 2016):

1. Кръвта или веселата: Той е весел, енергичен, енергичен, с мощност. Те са хора в добро настроение, страстни и които осигуряват доверие.
2. Меланхоличната или черната жлъчка: Меланхоликът е неспокоен, много отразяващ, нестабилен и тревожен. Те се покланят на мълчанието и самотата, забравят за своето обкръжение и лесно се разсейват.
3. Холерикът, свързан с увеличаване на жълтата жлъчка: Холерикът постоянства, бързо в своите решения, който се стреми да бъде голям, активен и екстроверт. Те са амбициозни, индивидуалистични и взискателни хора.
4. Флегматичният, на който се приписва излишък от храчки: Флегматичният човек е отразяващ, спокоен, много справедлив и нетлен, малко ангажиран, хубав. Те обичат добрия живот и харесват работата малко. Типично за пасивни или спокойни индивиди

Гърците и римляните, през V век.° С., Те вярваха, че връзката между четирите настроения създава противопоставяне на две универсални допълващи качества: Топлина срещу студ и сухота срещу влага (Siegel, 1968 г., както е цитирано в Tieñol et al., 2003). Тези качества бяха свързани с четирите основни елемента на света: Вода, въздух, огън и земя. Гърците предположиха, че балансът между тези качества произвежда вътрешно хармонично състояние, което включва рационалност, емоционалност и поведение. Децата бяха импулсивни и ирационални, защото са родени с a излишна влага.

Иван Павлов

Иван Павлов, концепцията за темперамент се приближи и възобнови. Опита с кучетата кондиционирането. Някои кучета се научиха добре и останаха със същото поведение (Molina и Batlle, s.Е.). Други се ядосаха и хвърлиха като притежание. Някои лежаха, а други скочиха и усукани. 
Павлов заключи, че може да ги обясни Видове личност през две измерения:

• Глобално ниво на стимулация (наречено вълнение) че мозъците на кучетата са имали на разположение.
• Способността на тези мозъци да променят нивата на стимулация: нивото на инхибиране че мозъкът им е имал на разположение.

И това, той искаше да се свърже отново, за да използва концепциите на гърците на темперамента, коментирани в предишния раздел, след което обясни по следните начини (Molina и Batlle, s.Е.):

• Много стимулация и добро инхибиране: Кръв.
• Много стимулация и лошо инхибиране: холерик.
• Не много стимулация и значително инхибиране: флегматични.
• Не много стимулация и лошо инхибиране: меланхолик.

Понастоящем най -приетите модели и теории за темперамента са двете, които представяме по -долу, преди всичко теория на Томас и Шах.

4 -те вида човешки темперамент

Томас и шах

Тези автори правят различни надлъжни проучвания от десетилетието от 50 до 80 -те (Molina and Batlle, S.Е.). The Надлъжни изследвания Това са проучвания, в които се проследява мониторинг, на всеки X години, за да се видят промените, които възникват в развитието на извадката. От тези изследвания, които взеха различни хипотези:

1. Той Темпераментът е набор от модели на поведение, които имат биологична основа, въпреки че те могат да бъдат модифицирани и повлия. 
2. The Децата от раждането са отбелязали индивидуалните различия Във вашите модели на поведение.
3. Темпераментът и околната среда са свързани двупосочно и са взаимозависими.
4. Той темпераментът не е същият като личността.
5. Концепцията за корекция доброта, Какво ще видите по -късно.

През 1968 г. Александър Томас и Стела Шах революционизираха подходите към темперамента на детето и подчертаха способността им да влияят на околната среда. Те контрастираха тази перспектива с моделите, които традиционно смятат детето за пасивен рецептор на външни влияния, или на еднолинейни и еднопосочни причинно -следствени модели (Estañol et al., 2003). Томас и шах създадоха девет категории темперамент:

1. Ниво на активност: Двигателният компонент във функционирането на дете, свързан с дневните дейности и неактивните периоди. Физическа активност на детето. 
2. Ритмична редовност: Предсказуемостта на всяка функция или поведение на детето. Може да се види във връзка със съня и цикъла на бдение, глад, модел на хранене или дефекация. Редовност в техните процедури и дейности.
3. Подход или изолация: Първоначалната реакция на всеки нов стимул, било то храна, играчка или човек. Отговорите на подхода са положителни, а реакциите на изолиране са отрицателни.
4. Приспособимост: Отговори на нови или променени ситуации. Първоначалните отговори не са причина за безпокойство, но лекотата, с която са пренасочени или модифицирани към желана посока.
5. Праг на отговор: Нивото на интензивност на стимулацията, необходима за предизвикване на отговор. Използваните поведения са тези, свързани с реакциите на сензорни стимули, екологични обекти и социални контакти.
6. Интензивност на реакцията: Енергийното ниво на отговора, независимо от нейното качество или адрес.
7. Качество на хумора: Количеството приятна, щастлива и приятелска привързаност, за разлика от утавителя, малко дружелюбно или неудобно поведение.
8. Разсейване: Ефективността на странните стимули за околната среда, които пречат или променят посоката на инициираното поведение. Способност да се разсейват или да не го правите. 
9. Настойчивост и капацитет на вниманието: Капацитетът на вниманието се отнася до времето, в което се поддържа или последвано от детето, особено постоянството в трудни ситуации се оценява.

Въз основа на тези девет аспекта те привличат разликите между различните деца. Авторите откриват, чрез клиниката като чрез фактор анализ, Три вида темпераменти o Диагностични категории: Лесен темперамент (лесни деца), труден темперамент (трудни деца) и бавни реакции (бавна реакция деца).

• Лесни деца

Тези деца са показани редовен В цикли на храна, сън и елиминиране. Те имат един Положителна реакция към нови ситуации и може да приеме безсилие. Те се адаптират да се променя бързо. Има Добър хумор През повечето време и се усмихвайте достатъчно. Лесните деца имат Положителният хумор са щастливи и привързани.

• Трудни деца

Тези деца, за разлика от предишните, са нередовен В храната, елиминирането и съня, в допълнение към това да имате Отрицателни отговори Като плач или интриги в нови ситуации и фрустрации. Те имат проблеми с адаптирането Към промяната. Те имат проблеми с социализацията, със семейството, училището и със своите съученици. Те обикновено имат a Отрицателен хумор и висока раздразнителност. 

• Бавни реакционни деца

Децата с бавна реакция не са много активни и не са достъпни, тоест, Срамежливи и страшни деца. Тези деца показват отрицателни отговори, но с по -малка интензивност от трудните деца, когато са в нови ситуации, но постепенно ги приемат. Те имат доста редовни процедури. Най -големите му проблеми варират от едно дете до друго. 

Автобуси и plmen

Теорията на Bluss и Plomin счита темперамента като набор от Личностни черти които отговарят на три критерия: те са Наследени, те се появяват скоро в живота и показват стабилност През целия жизнен цикъл (Vives и Batlle, S.Е.). Темпераментите, които отговарят на тройните критерии, са: Емоционалност, активност и общителност (EAS).

Всеки от темпераментите е свързан с еволюционното наследство и развитието на личността и е наблюдаван при голямо разнообразие от видове. Теорията първоначално включваше импулсивност, Въпреки че е бил изключен от липсата на достатъчно доказателства по отношение на наследствеността на споменатата черта. 

• Емоционалност

Емоционалността се описва като a Състояние на дискомфорта, който е придружен от високо ниво на възбуда. През първите шест месеца от живота тази емоция на дискомфорта се отличава в страх и гняв. Той страх и гняв Те се считат от мнозинството автори като универсални емоции и се изразяват чрез двигателни, експресивни, физиологични и когнитивни процеси, чиито вариации пораждат индивидуални различия.

Децата могат да се разграничат и двете в Праг на активиране (Минимална интензивност на стимула, за да причини реакция на страх или гняв), време за латентност (време между стимула и отговора) и Продължителност на отговора. В този смисъл най -страшните или неприлични деца представляват по -нисък праг, по -ниско време за латентност и по -дълга продължителност на реакцията.

• Дейност

Дейността е функция на темперамента, която се отнася до начин, по който са направени отговорите, а не към неговото съдържание. Дейността се определя като Разход на физическа енергия, и се наблюдава чрез неговите компоненти на: Време, енергичност и съпротива. Дейността се отнася само за движение на главата, багажника и крайниците.

Той време се отнася до скоростта, с която се извършват действията. В този смисъл имаме бързи и бавни деца. Той енергичност споменава амплитудата или интензивността на действията. Много активни деца използват повече сила в действията си, скърцат по -силно и удрят предметите по -често от по -малко активните деца, които биха отворили вратата по -тихо и ще повдигнат тона на гласа. На трето място имаме издръжливост което се отнася до времето на постоянство в същата дейност. В този смисъл децата с висока устойчивост са склонни да бъдат активни през целия ден, отколкото тези, които имат ниска устойчивост.

• Общителност

Общителността се определя като Предпочитание за деца да бъдеш с другите, вместо да останеш сам. Много общителни деца са силно мотивирани от търсенето на компания и не търпят да бъдат сами, нуждае се от непрекъснато внимание. Напротив, най -малко общителната толерира самотата по -добре и търси по -малко внимание към другите, което чрез излишък може да счита натрапчиво, въпреки че като социален вид те не възнамеряват изолацията.

Корекция доброта

Приспособяването на човек в техния контекст е резултат от взаимодействието на Органични и екологични променливи, Което означава основата на много теоретични перспективи в психологията (Lozano et al., 2007). Концепцията за Томас и приспособяване на шахката доброта, Формулиран през 1977 г., той предоставя полезна рамка за разбиране на механизмите, чрез които определени лични характеристики, темперамент, в тяхното взаимодействие с факторите на околната среда, могат да доведат до различни форми на социално функциониране и по -конкретно на детето.

Добротата на корекцията възниква, когато темпераментът на дете и други характеристики, като интелектуално ниво и собствени умения, са подходящи за справяне с исканията, очакванията и възможностите на околната среда, което води до оптимално развитие за него. В случая, в който дете. Това води до обект на недобросъвестно функциониране и изкривено развитие. 

Papalia (2010) Определи доброта на корекцията като "Адаптиране на темперамента на детето към изискванията и ограниченията на околната среда". Трябва да имате предвид това Темпераментът на детето е вроден, Не се научава чрез подкрепления, както могат да се каже други дисциплини, но е показано, че е вродена и Едва ли се формира в детството, като по -голяма е пластичността на темперамента след детството. 

„Ключът към постигането на здравословна адаптация е доброто на корекцията, Кореспонденция между темперамента на детето и исканията и ограниченията на околната среда от които детето трябва да се грижи "(Papalia, 2010, p183). Може да възникнат проблеми, ако се очаква много активно дете да остане неподвижно, ако бавен, който трябва да бъде насърчаван, постоянно натиска нови ситуации или ако човек се отдалечава от интригуващи проекти (Belsky, 1997, 2005; Stright, Gallagher and Kelley, 2008 г., както е цитирано в Papalia, 2010).

Децата с труден темперамент могат да бъдат по -уязвими от качеството на родителството, отколкото другите деца с лесна или бавна реакция и може да се нуждаят Повече емоционална подкрепа и уважение към тяхната автономия. Родителите, които признават, че детето действа по определен начин поради вродените тенденции, а не за мързел или глупост, е по -малко вероятно да изпитват вина, тревожност и враждебност. Те също могат да предвиждат реакциите на детето и да му помогнат да се адаптира.

Теоретиците на развитието, еволюционната психология и психологията на жизнения цикъл са заявили това Добрите родители Те могат да реагират по различен начин, защото са чувствителни и гъвкави по отношение на индивидуалността на всяко дете, вместо това децата се адаптират към една и съща плесен или реакция (Martínez et al., 2014). Тоест да се каже, че родителите се приспособяват и се адаптират към децата, вместо към обратното, за да постигнат оптималното развитие на детето. 

След всички тези данни, следвайки идеите на Papalia, можем да заключим, че най -доброто Не че има лесни деца или трудни деца, но има родители, които се адаптират добре към нуждите на децата си и родители, които се адаптират по по -малко оптимален начин. Осигуряването на добра корекция означава, че възрастният трябва да създаде семеен климат, който Признайте темпераментния стил на детето и насърчавайте адаптацията му (Martín et al., 2009). 

Темперамент и привързаност

В разследване с деца от 6 до 12 месеца и техните семейства беше наблюдавано, че LКъм чувствителността на майката и темперамента на нейното дете повлияха на моделите на привързаност (Seifer et al., 1996 г., както е цитирано в Papalia, 2010). Някои неврологични или физиологични аспекти могат да повлияят на темпераментните различия в привързаността .

"Темпераментът на бебето може не само да има пряк ефект върху привързаността, но и косвен чрез неговия ефект върху родителите"(Papalia, 2010, p. 190). В проучвания в Холандия бебетата на възраст 15 -дневна възраст, класифицирани като раздразнителни, са много по -склонни, отколкото да не са раздразнителни, за да покажат несигурна привързаност (особено привързаността на избягването). Напротив, раздразнителните бебета, чиито грижи са получавали посещения у дома, където са били научени да се успокояват, са толкова вероятност, че не са раздразнителни да бъдат квалифицирани като деца с безопасна привързаност.

Следователно, раздразнителността на бебето може да предотврати развитието на безопасно привързване., 2000 г., както е цитирано в Papalia, 2010). Добростта на корекцията между баща и син може да бъде ключът към разбирането на сигурността на привързаността.

Тествайте Camir-R, за да оцените връзката си за прикачване, открийте коя е ваша

Библиографски справки

• Albores-Gallo, l., Márquez-Caraveo, m. И., & Estañol, b. (2003). Какво е темперамент? Завръщането на концепция на предците. Душевно здраве, 26(3), 16-26. https: // www.Медиграфски.com/pdfs/salmen/sam-2003/sam033c.Pdf
• Allport, g. W. (1975). Развитие на личността. Учещият, процесът на обучение, училището, 66(3), 10. 
• Aguirre Acevedo, D. ° С., Кристина Гарсия, м., & Martínez, m. (2015). Отговор на стрес, темперамент и възпитание при колумбийски деца от 1 година. https: // hdl.Дръжка.NET/10495/32359
• Farkas, c. & Rodríguez, K. ДА СЕ. (2017). Възприемане на майката на детското социално -емоционално развитие: Връзка с темперамента на детето и чувствителността на майката. Закон за психологически изследвания, 7(2), 2735-2746. https: // doi.org/10.1016/j.Aipprr.2017.06.003
• Feldman, r. д., Брутен, г., Стари, s. W., Salinas, m. И. Или., & Papalia, D. И. (2005). Човешко развитие. https: // Psycholoseducativas Generation20172021.Файлове.WordPress.com/2017/08/papalia-feldman-development-human-12a-ed2.Pdf
• Лопес Хуертас, n. (17.10.2016). Гомерес: здраве, история, култура и мисъл.
• Lozano, e. ДА СЕ., ConeSa, m. д. G., & Hernández, E. З. (2007). Връзки между образователни стилове, темперамент и социална корекция в детството: Преглед. Анали на психологията Анали/Анали, 23(1), 33-40. https: // списания.Хм.ES/Analesps/Article/View/23231
• Ramos Martín, J. M., Санчо Гарсия, м., Cacher Sanz, P., Vara Arias, m., & Iturria Matamala, b. (2009). Детският темперамент в областта на първичната профилактика: Връзка с коефициента на развитие и неговата модифициране. Клиника и здраве, двадесет(1), 67-78. https: // scielo.Isciii.ES/PDF/CLINSA/V20N1/V20N1A06.Pdf
• Rothbart, m. (2011). Ранен темперамент и психосоциално развитие. Темперамент. Енциклопедия за развитие на ранна детска възраст; Rothbart, Mk, Ed.