Качествени изследвания в психологията

Съдържание

• Видове изследвания в психологията
• Какво е качествено изследване в психологията?
  • Характеристики на качествените изследвания
  • Цели на качествените изследвания
• Качествена изследователска парадигма
• Качествени изследователски дизайни
  • Етнография
  • 1. Дизайн на заземената теория
  • 2. Наративни дизайни
• Разлики между качествени изследвания и количествени изследвания
  • Обобщение на заключенията
  • Променливи
  • Проба
  • Инструменти
  • Библиографски справки

Видове изследвания в психологията

Изследванията се определят като набор от систематични, критични и емпирични процеси, които се прилагат за изследване на явление (Hernández et al., 2010). В цялата история на науката се появиха различни интерпретационни рамки и за тях има два различни подхода: Качествени изследвания и количествени изследвания. И двата подхода използват, като цяло, Пет подобни фази (Grinnell, 1997, както е цитирано в Hernández et al., 2010):

1. Те изпълняват Наблюдение и оценка на явления.
2. Установяват предположения или идеи Като следствие от извършеното наблюдение и оценка.
3. Те демонстрират степен, до която предположенията или идеите имат основа.
4. Проверете предположенията или идеите за тестова база.
5. Те предлагат нови наблюдения За да се изясни, променя и основава идеи и да генерира нови.

Въпреки това, както Hernández et al. (2010), Качествените и количествените подходи не са еднакви, Тъй.

Какво е качествено изследване в психологията?

Iкачествени изследвания Може да се определи като дисциплина, чиято цел е Анализирайте проблем, разберете го, информирайте за него и предложете възможно решения. Фокусът на вниманието е възприятията, емоциите и мненията на темата като индивид. Освен това това трябва да бъде умишлено избран, Изпълнение на характеристиките на темата да уча. Това е вид изследвания, които дават резултати, които не са постигнати чрез статистически процедури или друго количествено определяне.

Качествените изследвания се интересуват, напълно развлекателно, начини, по които светът се тълкува, разбра и произвежда (Mason, 1996, цитиран във Varas, 2014). В допълнение, изследваните данни са от природата Гъвкав и чувствителен към контекста в които се появяват, за разлика от количествените. И накрая, заявява Mason, данните трябва да бъдат адресирани с методи, които ни позволяват да разберем сложност и детайл на контекста.

Качествените изследвания също са Прагматика, интерпретация и седи на опита на хората (Маршал и Росман, 1999). Тази дисциплина е потопена в ежедневието на хората, описва Различни визии на света на главните герои и разглежда взаимодействието на участниците, които обръщат внимание на езиковите и наблюдаваните поведения.

Характеристики на качествените изследвания

The Основни характеристики на качествените изследвания Син (Тейлър и Бодган, 1986 г., цитиран в Херера, 2017; Hernández et al., 2010):

• Е индуктивен: Той преминава от конкретните (мисли и възприятия) към общия (генериране на теория).
• Изследователят вижда сценария и хора от a Холистична гледна точка: Хората не се свеждат до променливи, но се считат за цяло.
• Качествените изследователи се опитват Разбират хората в рамките на тяхната референтна рамка, тоест самите.
• Качественото изследване е изкуство: Изследователят изгражда изследвания по всяко време и за него това е негово произведение на изкуството.
• Няма обобщение: Не може да се обобщи, защото работи с много малки проби и резултатите ще си струват само тази група.
• Умишлено вземане на проби: Тип на непробабилистично вземане на проби, тъй като те се нуждаят от хора, за да знаят това явление, за да могат да знаят своето възприятие за това. 
• Качествените методи са чисто хуманисти.
• Те могат Разработване на въпроси и хипотези преди, по време или след събиране и анализ на данните.
• Качественият подход се основава на Нестандартни методи за събиране на данни Не е напълно предварително определен.
• Няма манипулация или стимулиране на реалността, но оценява естественото развитие на събитията, като се предполага, че светът е място в постоянна промяна.

Цели на качествените изследвания

The Цели на качествената парадигма Те са формулирани от Губа и Линкълн (1985):

1. Описателен: Идентифициране на елементи и изследване на техния контекст. Опишете какво се случва (описания на процесите, контекстите, институциите, системите и хората).
2. Генерирайте знания: Разбиране на значението на явлението. Разработване на нови концепции, преработка на съществуващи концепции, идентифицирайте проблеми, усъвършенствайте знанията, обяснявайте и създавайте общи положения, класифицирайте и разбирайте сложността.
3. Теоретичен контраст: Сравнете или проверете постулатите, общите положения и теории.
4. Оценка: Оценка на програми, иновации. Тук изследванията се превръщат в инструмент, Тъй като оценяваме важни аспекти на дадена програма. Ние оценяваме програма и предлагаме различни инструменти за оценка на тази програма.

Качествена изследователска парадигма

В качествената методология имаме главно Две парадигми, Като Тълкува най -важното:

• Критично: Работи главно от философското теоретично ниво на основите, с цел подобряване на теориите. 
• Тълкуване: Точно обратното на емпиричното; по -малко контролирани, с възможност за справяне с всяка ситуация.

В интерпретационната парадигма основата е феноменологията; Ние се фокусираме върху явлението, с цел на Разбират и тълкуват, Започвайки от изолирани данни за окончателно разработване на теория (Hernández, 2010). Пробата, както казахме, е умишлено, тъй като оттогава Нуждаем се от хора, които имат проблема; Ето защо са техниките за събиране на данни Дискусионни групи, интервюта и писмени или аудиовизуални документи.

Качествени изследователски дизайни

Терминът дизайн В рамките на качествено разследване се отнася до Общ подход, използван в процеса на изследване, подход, който трябва да бъде Гъвкав и отворен (Hernández et al., 2010). В зависимост от вида на проблема С които се оказваме, използваме един или друг дизайн.

Етнография

Интересуваме се Опишете, разберете и обяснете социална система или култура, като е от съществено значение, че тази група е имала опит с моя опит в обучението. Етнографските изследвания имат за цел да разкрият значения, които подкрепят социалните действия. Това се постига от пряко участие на изследователя Във взаимодействията, които представляват социалната реалност на проучената група. Накратко, търсете Разберете определен начин на живот от гледна точка на тези, които принадлежат естествено това.

Момчета на етнография:

1. Микротнография: Интересуваме се от компонент от тази социална група. Ние задълбочаваме измерение и отделяме по -малко време от следното.
2. Макроетнография: Интересуваме се от пълна социална група и трябва да прекараме много време с тях (1 година).
3. Етнография на социалните институции.
4. Netnography: Той се интересува от разследването и разбирането на взаимодействията и социалните взаимоотношения, генерирани в интернет, В отговор на технологичното посредничество.

Основните техники са Участие на наблюдение и интервюта. 

1. Дизайн на заземената теория

Основаната теория дизайн използва a Качествена систематична процедура за генериране на теория за обяснение на действие или взаимодействие. Прилага се в бетонни контексти, И целта му е да разработи емпирични данни, базирани на данни. Основният подход на дизайна на основаваната теория е този Теоретичните предложения възникват от данните, получени в разследването, Повече от предишни проучвания (Hernández et al., 2010). 

2. Наративни дизайни

Се използват, когато Подробни истории Помогнете за разбирането на проблема, a история Това ни помага в строгостта да разберем проблема. Чрез разказите Обясняваме, правим случилото се и предоставяме смисъл. Наративните изследвания са разделени на три вида:

1. На теми: фокусиран върху тема, събитие или явление.
2. Биографски: на човек, група или общност, без да включва разказа на живи участници, или защото са умрели, защото не помнят или защото са недостъпни.
3. Автобиографичен: на човек, група или общност, включително устни свидетелства на живи на участващите участници.

Разлики между качествени изследвания и количествени изследвания

Той Качествена и количествена парадигма, В допълнение към някои прилики за простия факт на разследването, те имат множественост на разликите, Като основни (Campbell and Stanley, 2002; Palacios, 2006; Hernández et al., 2010):

Обобщение на заключенията

В качествени изследвания Не можем да обобщим резултатите, поради междуличностните различия, тъй като всеки човек има различни чувства в едни и същи ситуации. Също опитът и контекстът са различни. Напротив, в Количествена парадигма Ние обобщаваме резултатите. Какво се случва в моята извадка се случва в останалата част от населението.

Променливи

В него Количествен подход Използват се независими променливи (това, което е манипулирано), зависими променливи (това, което се измерва) и странни променливи (които трябва да се вземат предвид, че може да навреди на разследването). За разлика от това, в какво качествен Нямаме променливи, имаме модалности (степен на страх, топлина, щастие), които не могат да бъдат измерени, тъй като за всеки човек е различно.

Проба

В Качествени изследвания Пробата не може да бъде случайна, защото трябва да намерим човек, който има определено чувство, няма да отиде на случаен принцип. Проби, избрани умишлено. В iКоличествен тест, Вземането на проби е вероятностно, освен че има контролна група и експериментална група.

Инструменти

Що се отнася до инструментите за събиране на данни, в Качествена парадигма Те са интервюта преди всичко. Писмен материал се използва и като лични дневници, изображения, видеоклипове, психологически профили на хора, които не можете да интервюирате или хора, които са починали. Можем да използваме всички материали, които информация за човека на нивото на възприятие, емоции, чувства. В него количествен Използват се скали, тестове и въпросници, в които се оценява числено, в допълнение към използването на статистически програми като SPSS.

Библиографски справки

• Campbell D, Stanley J. (2002). Експериментални и квази експериментални дизайни в социалните изследвания. Амморорту редактори
• González Monteagudo, J. (2001). Интерпретационната парадигма в социалните и образователните изследвания: нови отговори за стари въпроси. Педагогически въпроси, 15, 227-246. https: // idus.нас.ES/BITSTREAM/ДЪРЖАВА/11441/12862/FILE_1.Pdf
• Herrera, J. (2017). Качествени изследвания. http: // библиотека.Udgvirtual.Udg.MX/JSPUI/BITSTREAM/123456789/1167/1/%20 Инвеститор%C3%B3N%20CualitAtivativa.Pdf
• Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, c., & Baptista Lucio, p. (2018). Методология на изследване. Мексико: Междуамериканецът на Макграу-Хил. 
• Маршал, c. & Rossman, G. (1999). Проектиране на качествени изследвания. Sage Publications
• Palacios, r. M. (2006). Качествени и количествени различия в изследванията и ограничения. Пиура Перу. https: // www.Insp.mx/ресурси/изображения/истории/центрове/ядро/docs/dip_lsp/изследване.Pdf
• Varas, g. (2014). Качествени изследвания. http: // garas.org/public/validity_cualitative.Php