Значителната теория на обучението на Асубел

Дейвид Пол Асубел, създател на смислена теория на обучението, беше референтен психолог и педагог в психологията на образованието и конструктивизма. Благодарение на вашата теория, ние осъзнаваме, че смисленото учене не е нещо толкова просто, колкото обикновено мислим. Той не се състои само от придобиване на знания чрез изучаване или опит, но отива по -нататък. Това не е дихотомичен въпрос (всичко или нещо друго, научаваме или не се учим), но това е степента на значение, с която научаваме, което зависи от качеството и количеството на връзките, които установяваме между предишните знания и тези от нас, които се учат. С други думи, това е континуум от по -голямо към по -малко значение.

Ако се посвещавате на преподаването, вие сте майка или баща или просто се интересувате от учене от детството до зряла възраст, тази статия на психологията-онлайн: Значителната теория на обучението на Асубел, Дава ви възможност да задълбочите значителното обучение.

1. Значителна теория на обучението: Обобщение
2. Какво е смислено учене
3. Значими стратегии за обучение
4. Значителни стратегии за обучение: Изграждане на когнитивни структури
5. Примери за смислено обучение

Значителна теория на обучението: Обобщение

Според теорията, която Асубел е повдигнала, Обучението на хората, независимо от възрастта им, Зависи от предишната му когнитивна структура, която е свързана с новата информация. Като познавателни структури умствените представи (набор от идеи и понятия), които човекът надгражда сюжет на реалността, тъй като той помни за лична конструкция и следователно това не е истинско.

Асубел каза, че: „Ако трябваше да намаля цялата образователна психология до един принцип, бих посочил това: най -важният фактор, който влияе върху обучението, е това, което студентът вече знае. Разберете това и го научете впоследствие ".

Поради тази причина е много важно да се знае когнитивната структура на учениците. Не само става въпрос за познаване на количеството информация, която студентът знае, но и Какви са понятията и предложенията, които доминират. Този факт позволява по -добра ориентация на образователната задача, оставяйки след себе си концепцията за „празни умове, табула раса или започване от нулата“ и се взема предвид това Предишните знания засягат изучаването на нови понятия И следователно, всичко, което преди да се възползвате от значителното обучение на учениците, трябва да се използва.

Какво е смислено учене

Хората учат значително, когато a Връзка на съюза между предишните знания и новата информация Че ние се учим и веднъж научени, тя се запазва в нашата познавателна структура, така че по -късно тя да бъде свързана с нова информация. Следователно, Предишните знания имат хартия за котва С новата информация.

По този начин учителите трябва да гарантират, че учениците могат да установят отношения между това, което вече са знаели какво трябва да научат. Трябва да се отбележи, че е обичайно да се променят предишните знания, тъй като се научава нова информация. Тоест, когато предишните знания са свързани с новите, те могат да променят грешна информация от първия.

Значими стратегии за обучение

Има различни видове стратегии за обучение. Тук ще се съсредоточим върху смислените стратегии за обучение, които трябва да имат тези три основни условия:

1. Материалът на учебното съдържание трябва да бъде потенциално значителен от логическата гледна точка, като се позовава на присъщите характеристики на материала, който трябва да бъде научен, и нейната същност. Тоест да се каже, Съдържанието трябва да бъде представено по подреден, структуриран, сплотен начин, сред другите.
2. Учебното съдържание трябва да бъде потенциално значително от психологическата гледна точка, като се вземат предвид предварително съществуващите знания от всеки един от учениците в класната стая.
3. Студентите трябва да покажат a благоприятно предразположение да се учи значително.

Според тези условия за смислено обучение, белязано от Ausubel, ролята на учителя или неговото взаимодействие със своите ученици и съдържание не се взема предвид. По този начин, ако искахме да разчитаме на тяхната роля в придобиването на смислено обучение, бихме могли да кажем, че именно учителят трябва да представи съдържанието по подреден, структуриран и сплотен начин. Освен това, за да подобри връзката между знанието, учителят може например да, Предложете дейност, за да знаете знанията на вашите ученици Свързано с новото съдържание и от тук знайте как да организирате информацията, за да я адаптирате към нуждите на всеки ученик. Накрая може да е полезно учителят Популяризирайте положителен климат в класната стая който подтиква учениците да учат значително.

Значителни стратегии за обучение: Изграждане на когнитивни структури

¿Как да изградим когнитивни структури? Идеалният начин да се обясни как изграждаме нашите когнитивни структури е даден от механизма за баланс на пиагета, който се асимилира от ключови концепции, Настаняване, адаптация и баланс. Процесът на обучение е този, който улеснява изграждането на тези структури и следователно поражда механизма на баланса на пиажето на теорията за учене на Пиажето.

Имаме когнитивни структури на всяка възраст и във връзка с всяко учебно съдържание, въпреки че те могат да бъдат лоши, погрешни или недостатъчни, но има някаква точка на свързване между предишни знания и нова информация.

С предишни знания се сблъскваме с ново съдържание, за да научим. Като се има предвид всичко това, има процес на асимилация, при който се създава връзка между предишни знания и новото съдържание. Но има ситуации, в които не се открива връзка на Съюза, така че в случая ще се окажем в познавателен дисбаланс, без да получаваме смислено обучение. Това предизвиква дискомфорт и безпокойство, така и, за да се намали или премахне тези чувства, a Процес на настаняване, който се състои в започване на създаване на нови схеми, Променете предишните, разширете ги, преструктурирайте ги, елиминирайте ги и други. С други думи, това е преструктуриране на когнитивните структури. От друга страна, ако намерим предишни знания, които отговарят на новата информация, ще бъде дадено значително обучение, което ще доведе, както Piaget спомена, до по -голямо повторно повторение, тоест на по -високо ниво.

Необходимо е да се отбележи, че няма настаняване без асимилация, тъй като настаняването е преструктуриране на асимилация и балансът между тях е адаптация.

Пиаже не подчертава теорията си в смисленото учене, според него това е увеличение на знанието. В този смисъл се дава само увеличение на знанието (смислено обучение), когато схемата за асимилация представя настаняване.

Ако искате да знаете повече стратегии за обучение, тук ще намерите метакогнитивни умения и стратегии в обучението.

Примери за смислено обучение

След това показваме ситуации, които можем да приемем като примери за смислено обучение, за да разберем по -добре какъв е този тип обучение, както при деца, така и при възрастни.

Примери за смислено обучение при деца

При един вид малки деца зеленчуците започват да работят. В него предварително знание От дете изглежда, че броколите са зелен зеленчук и могат погрешно да обобщават тези знания на всички зеленчуци, мислейки, че всички са зелени. Когато учителят обяснява, че карфиолът е зеленчук, ученикът Променете вашите схеми (настаняване) За да добавите, че зеленчуците не са всички зелени и включват всички, които учителят споменава.

От друга страна, ако ученик Връзка на съюза между предишните знания и новото, така че да променя само името на онези зеленчуци, от които знаех характеристиките, но не и името, пораждайки смислено обучение.

Примери за смислено обучение при възрастни

В теоретичен автомобилен клас клас те говорят за сигнали за трафик. На дъската се появява крави сигнал за опасност и автоматично, Предишните познания на ученик са свързани с това, което вижда в този сигнал. Защото в предишните си знания те са отделно физическите характеристики на кравата и че триъгълник в обращение означава опасност. Следователно той научава значително, че този сигнал се отнася до факта, че е в опасност, защото може да се натъкне на крави по пътя и следователно трябва да наблюдава скоростта си.

Тази статия е просто информативна, в психологията-онлайн нямаме сила да поставяме диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Значителната теория на обучението на Асубел, Препоръчваме ви да влезете в нашата категория на когнитивната психология.