Основните умствени умения на Търстък

Основните психични умения на Търстък бяха теория, предложена от Луис Леон Търстък, като мултифакторна алтернативен модел на когнитивните способности, който може да бъде измерен с теста за първично нагласи за психично отношение.

Този модел е в рамките на моделите, каталогизиран като унитарен и мултифакторна интелигентност, които се основават на факторния анализ.

Основните умствени умения на Търстък: Произходът

По принцип Алфред Бинет се интересуваше от разбирането на интелектуалното развитие, перцептивното и мисловното способност. Това получи много известност, преди всичко успехът му се основаваше на интереса му към оценката на интелектуалния дефицит.

Следвайки техните притеснения беше, че създавам тест или тест, за да разгранича децата, страдащи от някакъв вид дефицит на когнитивно ниво и с него, че са получили различно образование от това на останалите. Така, През 1905 г. той проектира първия тест за разузнаване и скалата за разузнаване на бинет-симон. Намерението му беше да подкрепя хора, страдащи от големи затруднения.

Друг заинтересован от измерването на умствените умения беше психологът Чарлз Спиърман и именно той въведе термина G фактор или общото разузнаване. Той също така проектира факторен анализ, за ​​да обясни теорията си за интелигентност, според която всяка интелигентна мярка може да бъде разделена на два компонента, един наречен G и друг S.

Преди тези модели обаче, Thurstone предлага мултифакторна алтернативен модел за измерване на когнитивните способности. Този модел се противопоставя на предложеното от Spearman и е сред многофакторните модели на интелигентност, така че използва факторния анализ. Анализът му беше много различен от този на Спиърман и му даде други инструменти, за да разбере структурата на интелигентността.

Според модела Thurstone Няма общ фактор, разположен в горната част на структурата, тоест не следва йерархичен модел, Но това са специфични фактори, които в действителност са различни умствени умения и затова се нарича неговата теория първични умствени умения.

Именно поради тази причина интелигентността на индивида може да бъде представена само чрез резултати, получени от задачите, които съответстват на определена способност. В допълнение, тези умения са независими един от друг, освен че са специализирани в различни операции и задачи. С това Thurstone отрича съществуването на G фактора.

Фактите

Той Модел на първични умения Той се основава на тринадесет фактора, от които е възможно да се идентифицират седем.

1. Фактор V: което съответства на словесното разбиране и способността за справяне с езика. Тестът измерва четенето, нарушените фрази, аналогии, наред с други.
2. Факторът W: с което се измерва вербалната плавност, която включва вербална скорост при използването на прости думи. Анаграмите се измерват.
3. Фактор N: съответства на числовото разбиране и скоростта на изчисляване.
4. Фактор Е: съответства на пространствената способност или визуализацията на фигурите в различни позиции в дадено пространство. Измерете определените фигури.
5. Фактор М: в която се измерва механичната памет, тоест лекотата, с която могат да се повтарят числата или думите.
6. Фактор P: Той измерва възприемащата скорост, прецизното и бързо събиране на визуални детайли, както и прилики и разлики.
7. R факторът: в които се измерват общи разсъждения или способността за получаване на общ начин за решаване на проблеми, например.

От споменатия модел, Thurstone развива основния тест за умствени умения, в който Оценете пет от седемте посочени умения. И всяко от уменията се измерва независимо. Тестът продължава двадесет и шест минути и се прилага само от единадесет години.

По отношение на способността на словесно разбиране, Този тест трябва да продължи само четири минути; Що се отнася до пространственото разбиране, този капацитет трябва да се измерва само за пет минути.

С уважение до Общи разсъждения, Този капацитет се оценява в продължение на шест минути; Капацитетът на численото разбиране трябва да се измерва за шест минути; Вербална течност в продължение на пет минути, което дава на всички измервания общо двадесет -шест минути.

трябва да бъде отбелязано че Има разнообразие от критики по отношение на тестовете за разузнаване, Започвайки с поставяне под въпрос на концепцията за самата интелигентност.

Една от критиките твърди, че мултифакторните тестове са работили за измерване или проектиране на тестове, но не и за разбиране каква е интелигентността или естеството на същата.

В допълнение към това, тестът за първични умствени умения също беше критикуван, твърдейки, че няма теория за интелигентността, която да е отделена от тях, така че те биха могли да разгледат за прогнози, тоест полезни за подбор и насоки, но не и за измерване на интелигентността.

20 -те редки психологически разстройства

Библиография

• Кардона, t., González, J. M., & De gutiérrez и. (1973). Връзка между социално-икономическото ниво и теста за първични умствени умения в Barranquilla, Колумбия. Латиноамериканско списание по психология, 5(3), 293-301.
• Enriquez, J. ° С. G. (2011). Връзка между физическата способност и първичните умствени умения и адаптация в гимназистите. Колекция ICD: Изследвания в спортните науки, (10).
• Recharte, l. M. M. (2016). Бармос на основния тест за психичен вид за университета Хондурехи. Списание за наука и технологии, 198-227.
• Vega Cañaveral, J. M. (2020). "Първични умствени умения и връзката му със самостоятелното възприемане на компетенциите, в студенти от последните нива на общата психологическа кариера на Индоамериканския университет в град Амбато през годината 2019 " (Бакалавърска ахезис, Индоамерикански технологичен университет).