Какво да правя в случай на тормоз в училище

"Не искам да ходя на училище ..." Това може да бъде първата проява, че детето е в затруднение. Понякога придружени от знаци като неточни болки, разнообразни дискомфорти или трудности да станат от леглото, фразата, но обикновено се отнася до определен вид неща, които нямат нищо общо със следващия тест по математика или исканията на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя на учителя География. И да с нещо, което за децата и младите хора обикновено са опитни по -важни: връзката с техните връстници. Всъщност много пъти суспарните точки биха били покрити - ако момчето е било насърчено - за обяснението „защото те правят живота ми невъзможен“. Феноменът на тормоза (тормоза), наричан още сплашване, тормоз, матониране или смела част от един или повече студенти към друг.

В тази статия по психология говорим за тормоз и показване Какво да правя в случай на тормоз в училище.

1. Тормозът или училищният тормоз
2. Какво да правя преди тормоза
3. Профил на училищния сталкер и жертвата
4. Какво да правя преди тормоз или тормоз
5. Какво да направите, за да предотвратите тормоза в училище

Тормозът или училищният тормоз

Злоупотребата може да се състои от физически агресии, увреждане на лични предмети, малки кражби, заплахи, дразнене, обиди, изолация, разпространение на клевета или какъвто и да е ресурс за Подайте някого в ситуация на малоценност и унижение.

Като цяло законът има зрители, които обикновено са част от групата на сталкер или които просто "се наслаждават" на шоуто; Те се забавляват с шегите и/или се опитват да се свържат със сталкера, за да „споделят“ силата си и чрез него да се справят с нещо, което може да искат, но не насърчават да уточнят. Също така, разбира се, те го правят, за да не бъдат поставени в ролята на тормозено.

Въпреки че този вид явления се е появил по всяко време, сега изглежда е получил своя „идентификационен номер“ и въпреки че подобна ситуация може Пътеки за неговата превенция, тъй като един от факторите, които винаги са затруднявали да се справят, е тяхната тайна, нейната тайна, невежеството, съзнателно или несъзнателно за възрастни в това отношение. Някак - и спестяването на разстоянията - това е „гангстерно“ поведение, чийто успех се основава на инициативния принцип на тези организации: „Омерта“, Законът за мълчанието както на жертвите, така и на виктимизаторите.

Както Елиът изразява в параграфа на своята работа, коктейлът, който избираме за епиграфа, „хората искат да се чувстват важни“. Във всички възрасти и ситуации на живота. Ясно е, че социалните групи и разнообразните култури установяват определени модели на поведение, считани за легитимни, за да го постигнат, например: реализирането на значими произведения, престижът, постигнат от житейската траектория, щедрото отношение към другите, творческото използване на собствената интелектуалец , социални или физически таланти и т.н.

Въпреки това, не винаги и не за всичко е възможно да се постигне тази цел чрез тези медии и по различни причини някои хора след това се апелират към фалшиви форми на Спечелете сила и се чувствайте важни, като "тормоз". В много случаи те обикновено имат подкрепата на социокултурните вярвания, които не само не предотвратяват, но улесняват, че техните плашещи действия се извършват, а също и безнаказано.

Какво да правя преди тормоза

Всъщност в някои случаи отговорните възрастни - родители и учители - не възприемат ситуацията, а в други, въпреки че някак си го възприемат или подозират, те я свеждат до минимум, защото играят в тях определени вкоренени идеи, които се противопоставят упорито на теста на реалността.

Относно родители, Обикновено се случва, че Не се намесвайте, защото:

• „Те са неща на момчетата."
• „Трябва да се научиш да живееш."
• „Мъжки."
• „Не е нужно да сте Buchón (Доратор)."
• "Ако се остави да удари, той заслужава да го накаже, за мързелив ..."
• "Няма да влизаме във всяка Павада ..."
• "Това се случи в училище, те го решават ..."

Относно Учители, Обикновено играе срещу речта си, че:

• Те не знаят какво да правят добре.
• Училищната култура обикновено не обръща твърде много внимание на това, което се случва „сред момчетата“.
• Много пъти епизодите на тормоз не засягат „нормалното развитие на дейностите“.
• Като цяло те не се извършват в класната стая или с оглед на всички.
• В доста "женствена" институция, както и училището, понякога определено поведение на бравикони се приписва на "неща на мъжете". (Всъщност е вярно, че тормозът се дава много повече при момчетата, отколкото при момичетата и че в тях, когато се появи, той е по -фин и особено словесен.)

Ясно е, че когато някой систематично отказва да се справи с това, което завърши със самоубийства или убийства, преди изненадата и недоумението на възрастните, които не са приели гравитацията, която тези епизоди могат да имат, когато се поддържат с течение на времето и прогресивно увеличават самотата и импотентността на жертви.

Профил на училищния сталкер и жертвата

Никой не е сталкер и никой не е тормозен. Въпреки че да Всеки може да бъде зрител, И този фактор е много важен в влака, за да се придвижи към решенията, защото без публично място няма шоу и, не са главни герои, зрителите понякога са по -податливи на намеса за възрастни, отколкото директни участници.

Например, по време на разследването на факт в училищната среда, зрителите не би трябвало да преминават през трудната ситуация на самозадоволяване (като сталкера) или като обвиняват (като тормоз). Те биха били свидетели и независимо от най -голямото или по -малко удоволствие, което ситуацията е предоставила, те могат да бъдат поканени да поддържат кръг от разговори за Опишете фактите и разсъждавайте За възможните му последици. Дори и да е необходимо, те могат да запазят анонимността, както собствените си, така и главните герои на факта.

Освен това, или в резултат на прецизно или спонтанно, A "¡Достатъчно!", каза по начин, определен от един или повече от тези, които присъстват на плашещ акт, могат бързо да прекратят ситуацията на насилие и да седят ценен прецедент за подобни.

Сталкерите и тормозените, от друга страна, са по -малко достъпни и обикновено представят някои от следните функции, не строго, но доста често.

Стакери:

• Те имат проблеми със себе си.
• По някаква причина те не могат да бъдат подчертани по друг начин.
• Идват от семейства, където насилието се счита за нормално за решаване на проблеми.
• Те са по -големи или по -силни от повечето от своите връстници.
• Те са харизматични лидери, за възхищение или страх.
• Те обикновено са изходящи, импулсивни.
• Те могат да отмъстят злоупотреби, претърпени.
• Те могат да бъдат преместени от завист.
• Те страдат от някаква степен на „Алекситимия“, тоест трудно разпознават своите собствени и други чувства.
• По причини за културно семейство, в двата възможни начина на „превъзходство“, издигайки се един или доктор на други, изберете втория.

Тормозено:

• Те са срамежливи, страшни.
• Те са незначителни, по -слаби или тромави от повечето спътници.
• Те принадлежат на малцинство в по -голямата част от класната стая: пол, етнически, социални или предпочитания, например мъж, който не обича футбол.
• Те са самотни, нямат приятели.
• Те обикновено са интровертни.
• Те са новодошли.
• Те имат някакъв физически недостатък.
• Те се открояват интелектуално и предизвикват завист.
• Те са малко настойчиви, те бързо имат достъп до исканията на другите, за да „избягват проблеми“.
• Веднъж те отричаха малтретиране и бяха етикетирани.
• Те имат голяма нужда да бъдат приети от други.
• Те обикновено вярват, че пасивно трайните неприятности са най -добрият начин да се справите с тях.
• Ако издържат достатъчно, най -накрая техните трудности ще бъдат изчерпани.
• По причини за културно семейство те могат да повярват, че никога не отговарят на насилието на другите е най-добрият начин да ги успокоите.
• Много пъти са мощни.

Разбира се, често се случва чертите да са смесени и еднакви една в друга и обикновено се проявяват по обратен или реактивен начин. Например: проблем с ниската самооценка, който се показва като надценяване.

Какво да правя преди тормоз или тормоз

Философът К. Веднъж Попър заяви, че известният парадокс на толерантността, който накратко е, че това, че е толерантно с нетолерантен, може да го направи по -непоносимост. Това е основно основният възел на проблема и може би е една от причините, за които както привържениците на „окото за окото“, така и на тези на определен „наивен пацифизъм“, убедиха, че например правилен рационален аргумент може да бъде достатъчен, за да променя плашещо отношение, което точно не се основава на рационални бази.

От това извлича трудността и вероятно, Скриването: Изглежда, че това е една от онези парадоксални ситуации, в които всяко действие, което се извършва. Не служи, че тормозният реагира бурно, не работи, че е подложен и не помага да „преговаря“ със сталкера.

Въпреки това, както в толкова много други човешки ситуации, като сложни, Нещо е възможно да се направи.

Първо, това е необходимо Разграничаване на тормоза, Което е систематично жестоко поведение, на случайно насилие по косвени причини, което е практически невъзможно да се изкорени в цялата му човешка група.

Второ, е необходимо това Възрастни -По принцип учители- Да приемем, че проблемът съществува, че е по -често, отколкото изглежда, че може да има сериозни последици и особено, че те трябва да се намесят и че трябва да го направят възможно най -скоро. Тъй като ситуациите на хроничен, индивидуален или колективен дискомфорт, ако не спират, растейте. И те не могат да издържат много време, без да причиняват понякога непоправими щети.

Трето, това е необходимо засилват и подобряват родителите и учителите, В двойния смисъл да сте внимателни към знаци, които могат да показват ситуации на тормоз, а също и да вярват в принципа на децата/младежите, когато те осъждат някакъв случай, дори когато си запазят правото да разследват за какво става въпрос.

Четвърто, от съществено значение е да се убеди - и да действа съответно - този вид поведение се ражда, расте и се разпространява в културно плодородна земя. Ако сталкерът напусне и не промени културния консенсус, най -вероятно ще се появи друг. Ключът се крие в Създайте институционални условия, при които жестокостта и тормозът се виждат лошо. В които ценностите, които подкрепят тези нагласи, са инвестирани и изкушението да участвате в нещо, което „всички знаят, че е отрицателно“ е отслабено “.

Трябва да създадем условия, при които „хостингът на друг не е бизнес“, не е съгласен не само за нормативните последици, но особено от социалните. И за това не е достатъчно да се противопостави на това, което се счита за отрицателно; необходимо е Предлагат алтернативни нагласи, тоест генерирайте всякакви ситуации, в които тенденциите към съпричастност и алтруизъм са очевидни и очевидни. Тези тенденции присъстват във всички хора, дори и истинските или виртуални дебнечи, които биха могли да променят отношението си към покана да направят по -ценна (и ценена) употреба на тяхното ръководство. По този начин нуждата ви да бъдете „важни“ е удовлетворена, но промяна на аргумента.

Както и да е, въпреки- Приоритетът е тормозен, За разграждането на тяхното положение и за рисковете, които такова условие предполага за себе си и за другите. Горчивият въпрос без съмнение "¿Защо аз?„Той дори е преследвал много деца в зряла възраст и лекува раните на тяхното себе си, изискват им огромни усилия. Трябва да се изясни, че се отнасяме до онези случаи, в които подобни усилия могат да се считат за „незначително зло“, тъй като беше възможно да се избегне някаква експлозия на насилие, което предизвика бедствие в живота им или в тези на други.

Един от най -добрите начини да помогнете на истински или виртуален тормоз е да го информирате, че според неговите собствени признания този вид събития се е случило и се случва на много хора, дори и много, които сега са нормални и видни възрастни в различни дейности. Тоест да се каже, Това не е строго „неговата вина“, нито стигма Което трябва да води за цял живот: това е етап, който може да бъде преодолян, като толкова много други. Този вид послание, предавано с убеждение, обикновено има превантивен и лечителски психологически ефект.

Друг начин е да обучаваме деца и млади хора в това, което сме наричали преди Атенциозен капацитет. Тоест здравословният начин за избягване на капана на подаването или реагирането на насилствено. Много пъти заплахата на сталкера е много по -символична, отколкото реална, когато не чисти похвали, а ясно и ясно отхвърляне, изразено безопасно, може да спре процеса, преди да се превърне в истински случай на сплашване.

И накрая, основният и основен начин да се помогне на сталкера (и в същото време всички останали) е Спрете действието си. За да направи това, училището има право да установи, съгласи и прилага нормите, които счита за подходящи, съгласно следните основни принципи: а) са тези, които му позволяват да поддържа усилията за управление на институцията и б) са ефективни При превенция и прекъсване на порочни кръгове на насилие, както е при „тормоза“. Това вероятно е най-трудният проблем за връзката в училищната сила. Поради тази причина е необходимо да го отворите за разглеждане на родителите като цяло и особено на тези, чиито деца са участвали в някакъв епизод на сплашване.

Какво да направите, за да предотвратите тормоза в училище

Безопасност, има много Неща, които могат да се правят от училище За да започне да произвежда културната промяна, необходима за поведението на тормоз, за ​​да се гаси. Ето някои предложения:

• По принцип е необходимо Бъдете внимателни, но не и аларма (SE). Въпреки че има патологичен случай, като цяло това са поведения, които в различни мерки и контексти са хора (твърде човешки, Ницше би казал ...). Безброй примери за съдбовни лидери, последвани от милиони „образовани възрастни“, изобилни в историята. В допълнение, алармата не е най -добрата за мислене и, парадоксално, можете да предоставите услуга за тормоз.
• Много пъти, като се има предвид първи случай, спокойното и твърдо отношение на мениджърите или учителите направи сталкер за сталкер завинаги. В този случай, както в толкова много други ситуации, Ранното откриване е фундаментално. Аргументи, подобни на „Не е като да се гордеем“, „никой няма да бъде, нито ние, нито твоите родители, а също и тук, ние не сме готови да го позволим ...“ Те могат да бъдат невероятно ефективни.
• Освен това, Кралските или потенциалните сталкери са малцинство. Така че, въз основа на горното по отношение на зрителите/свидетелите и концепцията за училищната група като цяло, натискът върху това малцинство може да стане много голям. Мнозинството не е сталкер или тормозено, но някои от членовете му могат да бъдат тормозени, ако възникнат определени обстоятелства. Създайте, че осъзнаването помага, със сигурност, нова култура.
• Тъй като тайната е ключовият фактор на това поведение, всичко, което се прави Дайте публичен статут на проблема Ще бъде удобно, при условие че не нарушава поверителността на никого: билбордове, плакати, лечение на студенти или студентски центрове, работа на сътрудничество с положителните лидери на студентите, прожектиране на видеоклипове с дебати, специални часове, разпространение на листа, дни, дни срещу злоупотреба и т.н. Използваме термина злоупотреба с всякакви намерения, тъй като целта е да създадем имунна микрокултура за злоупотребите от всякакъв вид, включително случаи на „тормоз“. Отнасяйте се към тях по този начин ви позволява да се фокусирате по -добре, да ги включите в репертоар от поведения, които също са свързани с някаква „мачо култура“ и между другото, не рекламирате „тормоза“, за да го наречете прекомерно.
• Обикновено се казва, че „с изключение на климатичните болести и бедствия, повече от 90% от световните проблеми са резултат от хора, които не поддържат своите споразумения“. Не можем да проверим дали е точно така, но значението на идеята може да има значителен ефект върху общността, ако се поддържа здраво. Ако разбираме като насилствено поведение, всеки, който е зло или неправилно използване на тялото, идеи, чувства, добро име, предмети, пространство или време на друг, добър лозунг за инсталиране и на което се съгласявате: може да бъде: "Не за злоупотреба, да, да уважавам". И важна част от споразумението трябва да се състои, че отричането на злоупотреба не е отмяна, а болногледач на общото благо. Защото в „култура на злоупотреба“ никой не е в безопасност.
• Училищата трябва Подгответе политика в това отношение. Тоест, те не трябва да реагират така, сякаш са всеки път и осигуряват определени процедури, договорени от мениджърите и учителите (и в крайна сметка ученици и родители) какво да правят и по същество какво да не правят преди оплакване или подозрение.
• Необходимо е да се интернализира колкото е възможно повече за определени Характеристики на културата на бебетата, които обикновено имат много влияние и че възрастните понякога не знаят или свеждат до минимум. Например, ситуацията, в която Сталкер и тормозени са приятели, не са рядкост и са обединени от афективна привързаност, която преживява епизодите на тормоз, подигравки или унижение. Това са връзки, които илюстрират случаи като игумен и Костело или Лоръл и Харди, или „Трите чифладо“, където един от тях винаги е глупост или тромаво и завършва оскъдно. Тези случаи са трудни, защото поставят на мата основен въпрос, никога не се изразяват по -добре, отколкото в стария евреин: „Кажете ми каква кола пътувате и аз ще ви кажа каква песен пеете“. Много е трудно за едно момче (а също и за възрастен) „пеене на друга песен“, с изключение на тази, която пътуват в „колата си“, пеят и следователно нашето предложение е да започнем да създаваме „нова песен“, която е валидна за всички или поне за повечето.
• От практическа гледна точка много разследвания показват това предупредително отношение на възрастните в училищната сграда Обикновено намалява епизодите на тормоз. Важно е. Също така, в случай на класните стаи, трябва да се обърне внимание на значителни промени в поведението на един или повече студенти, като: изолация, постоянни мълчания, многократни отсъствия, пренебрегване, резки промени в академичните резултати и т.н.
• Училището трябва да бъде широко показано възприемчиви на първо място коментари или оплакване, които баща формулира, Дори и да е в степен на подозрение, лично или чрез Асоциацията на родителите и учителите, ако е имало. И, разбира се, след като бъде постигнато основно институционално споразумение по темата, ще е необходимо. Въпреки че това не винаги се случва, за много родители както жертвите, така и извършителите, да разберете за ситуацията е изненада и това само добавя към възможността за споделяне с други хора в подобна (или допълваща) ситуация обикновено има благоприятни резултати, които Преминете към промени в отглеждането на децата си. Разбира се, има и случаят с родителите, които подкрепят поведението на децата си по „идеологически“ причини като: „Той се опитва да се наложи, това е нормално, проблемът е другите“ или „е възпитан никога да не използва насилие за решаване проблеми ". Като цяло те са малцинство. В повечето случаи, като се има предвид натискът на реалността и силата на институционалните норми, подобни убеждения обикновено се получават чрез убеждение или необходимост.
• В този случай, както и в други, Училището трябва да се превърне в фокус на инициативите, По принцип, като се позовава на разпространението на информацията в мрежата, всички с всички: родители с деца, родители с родители, учители с ученици, учители с родители, учители с учители, мениджъри с всички останали. И всичко от своя страна, с професионалисти, които могат да предават полезни знания и опит, прилагани на места, където ситуацията вече е описана и изправена като проблем.

Тази статия е просто информативна, в психологията-онлайн нямаме сила да поставяме диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Какво да правя в случай на тормоз в училище, Препоръчваме ви да влезете в нашата категория проблеми с социализацията.