Изучаване на чужди езици при деца под 6 години

Учителят, през всички учебни часове, общува само на английски и допълнение към това, класната стая е напълно декорирана с материали, озаглавени на този език. Въпреки това, дори децата не говорят за сто процента на този език, въпреки че показва, че всички инструкции и дейности са добре разбрани.

Това е наблюдение, което съвпада с позицията на Hurlock, където показва, че в многократни проучвания е показано, че на всички възрасти пасивният или „речник за разбиране“ е по -голям от актива или „говорим“. Например, бебетата могат да разберат общото значение на това, което им е казано, много преди да могат да говорят.

Каним ви да продължите да четете тази статия на линията на психологията, ако се интересувате Изучаване на чужди езици при деца под 6 години.

1. За езика и речта
2. Теоретична рамка
3. Неврологични речеви бази
4. Относно двуезичието
5. Бележки за изучаването на нов език

За езика и речта

Важно е да се подчертае a съществена разлика между езика и речта. За Hurlock езикът „обхваща всички медии, в които се символизират мисли и чувства, така че да имат смисъл за другите. Включва като различни форми като писане, реч, език на езика, изражения на лицето, жестове, пантомима и изкуство ". За същия автор речта „е форма на език, в която се използват артикулирани думи или звуци, за да съобщават смисъл“.

Много експерти подчертават, че мозъкът на детето е много пластичен. В тази връзка г -н Аарон Окампо, професор по курса по психофизиология в Латинския университет в Коста Рика, показва, че при детето връзките на невроните се формират и че стимулирането, което се случва в този момент, ще допринесе за обучението или не тези връзки.

Теоретична рамка

Що се отнася до тази тема, образователният психолог д -р. Роберто Родригес вярва, че от раждането и до 12 години неврологичното съзряване на обучението се развива и е мястото, където езиците могат да се научат по -лесно, отколкото в по -късните години, защото, защото Разбирането е формовано и няма социален натиск като страх от критики към грешки в произношението или писането.

За Карлсън започва развитието на мозъка Първите дни на развитието на ембрионите. След като невроните достигнат дестинациите си, те започват да образуват връзки с други клетки. Те разработват дендрити, които получават терминалните бутони на аксоните на други неврони, като същевременно генерират свои собствени аксони; Всичко това, повлияно от химически и физически фактори. Невроните, които получават тези бутони и аксони, също трябва да бъдат усилия, така че връзката да бъде дадена.

Карлсън също споменава, че природата е много мъдра, тъй като мозъкът първоначално произвежда 50% повече клетки, за да образува синаптични връзки, но ако не успеят да установят тези връзки, те умират. Това потвърждава факта, че ако в човек през първите си години от живота му не се стимулира, областите без мотивация няма да могат да изпълняват синапс и тъй като тези неврони ще умрат. Това е много подходящ еволюционен процес, при който невроните ще се състезават, за да осъществят тези връзки.

Неврологични речеви бази

Речта в човешкото същество е много сложна, защото включва различни области: Тилни, времеви и париетални лобове. Важно е човекът да говори и това ще бъде продукт на спомени, въображения или възприятия, но винаги трябва да има произход.

Трябва да се отбележи, че две ключови умения са включени в речта, първият е a Капацитет на двигателя, Е, има много мускули, участващи в този процес. Второто е умствена способност, също жизненоважно, защото е необходимо. Към тези умения се добавят необходимостта от зрялост на тялото на дете.

Два жизненоважни региона се открояват по -специално, за да бъде речта: Района на Брока и района на Верникке.

Първият Намира се в левия фронтален лоб, съдържа спомени от последователностите на мускулни движения необходими за артикулиране на думи . Човек с нараняване в тази област се характеризира с бавна, трудна и нефункционална реч. Втората зона на Wernicke Намира се в средната и задната част на горния темпорален завой на лявото полукълбо и Функцията му е да разпознава изговорените думи, Това е сложна възприемаща задача, която се основава на звукова последователност. Човек с повреда в тази област се характеризира с дефицит в компресията на речта .

Относно двуезичието

Що се отнася до изучаването на езици, DR. Родригес препоръчва това Детето първо научава езика да говори къде живее, тоест от обхвата, където се развива. Горното, защото това влияе върху социалното развитие на този човек, което ще му позволи да се чувства по -добре адаптиран и да може да се свърже с хората около него, като неговите учители и съученици и т.н. След този домейн можете да започнете да преподавате друг или други езици. В противен случай самочувствието би било заложено, защото ако не можете да общувате добре, ще се почувствате разселени или ще бъдете изолирани.

Всъщност в дългосрочен план знанието на чужди езици осигурява индивидуалните възнаграждаващи предимства не само лични, но и професионални и академични. Според г -н Марио Марото Лизано, генерален мениджър на Lafise Bank, Ученето от друг език осигурява култура, което позволява на човека да има по -отворен и адаптивен начин на мислене. Той също призна, че в определени професии познаването на чужд език е жизненоважно. Например, лекар, който не доминира на английски език, е изложен на страдание назад в техническите и научните си знания, тъй като напредъкът в областта на медицината се публикува на английски и дълго на други езици. По този начин, този въпрос на чужди езици също допринася за професионалната конкурентоспособност.

По същия начин някои усложнения, казва образователният психолог и Ренцо Титон, могат да бъдат получени от a Преждевременно дом на преподаване на чужд език, Е, до приблизително 3 -годишна възраст, момчето или момичето получава, че родният му език е добре развит и е от този момент, че препоръчва въвеждането на учене от друг език, тъй като преди момчето да обърка ученето и не определя с нито един единствен Език и може да покаже просрочени задължения във вашия комуникационен процес и дори необходимостта от прибягване до езикова терапия може да възникне поради проблеми с структурирането на молитвата, произношението и т.н. Също така, много пъти тези случаи са слабо диагностицирани като „езикови проблеми“, които са толкова слабост в произношението.

От друга страна, сочи д -р. Родригес не всички Децата имат същата лекота да научат друга идиомаA, не само поради интелектуалния капацитет, но особено за уменията за учене като проблеми на слуховата или зрителната дискриминация, увеличаване на тяхната сложност в изучаването на новия език или език.
Тук е важно да се установи разликата между „научете допълнителен език“ срещу „научете с допълнителен език“ последното означава, че официалното образование (математика, наука, история и т.н.) се преподават на чужд език; Първата точка се отнася до тези курсове, които се вземат на родния език и в отделното.

Позицията на Родригес е подкрепена от Hurlock, която гласи, че има условия, свързани с двуезичието, които могат да бъдат опасни за добрата адаптация и които могат да причинят Отрицателни ефекти в:

• Социални адаптации
• Училищни работи
• Развитие на речта
• Мисъл
• Социална дискриминация
• Фактът, че сте различни

Бележки за изучаването на нов език

Съществуват коригиращи програми, които помагат да се подкрепи детето в слабостта на втория език, ако е имало; Ако това не работи, подходящото нещо е да го промените от образователната институция, преди да я изложите на академични провали и влошаване на себе си -есенция.

Заедно има редица качества, които децата имат от 3 -годишна възраст, които без съмнение трябва да се използват: дете от 3 до 6 години ще има по -ниски затруднения с обучението на втори език в сравнение с друго дете от начално или средно училище , Тъй. Родригес.

За Hurlock има някои елементи, които насърчават изучаването на език:

• Удовлетворението от изразяването на други устно нуждите и желанията.
• Постигнете вниманието на другите чрез реч.
• Способността да се изразяват с другите по всеобхватен начин, като по този начин увеличават социалните отношения.
• Приемане от социалната група.
• Ако има приемане на социалната група, нейното самооценка е висока, но е представен обратният случай.
• Адекватен капацитет на изразяване влияе на положителната академична реализация.

В допълнение, Влиянието на медиите Подобно на музиката, интернет, телевизия, те са много ценен принос като фасилитатор на учене, г -н Марото и Родригес посочват.

Накрая, DR. Родригес заявява, че детето научава език, защото ще работи и му позволява да бъде разбран чрез способността му да общува, следователно първата форма на комуникация устните чужди езици трябва да се съсредоточи върху устната област, на първо място и след това писането.

В допълнение, устният уст е чувал и може да бъде заем, така че детето да се чувства критикувано, отхвърлено от някаква грешка в произношението си (особено в големи възрасти), следователно методологията на преподаване е влиятелна; Ако игри, песни, рисунки и т.н. ще доведе до стимулиране и приятна атмосфера за чирака. Постоянността и инвестираното време е важно, според DR. Родригес би бил идеален за детето да бъде изложено поне 3 часа за изучаване на чужди езици.

И накрая, Hurlock препоръчва наличието на няколко Основни аспекти за добро обучение на език:

• Добър модел за имитиране: Децата трябва да бъдат произнасяни правилно.
• Възможности за практика: Това ги насърчава мотивацията да се научат да говорят друг език.
• Мотивация: Признайте усилията за учене с признания или награди.
• Ориентация: Коригирайте грешките, направени в произношението или писането.

Андрей ще бъде дете, което ще се присъедини по -лесно в този глобализиран свят, където да овладеят два или повече езика, ще генерират важни конкурентни предимства.

Тази статия е просто информативна, в психологията-онлайн нямаме сила да поставяме диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Изучаване на чужди езици при деца под 6 години, Препоръчваме ви да влезете в нашата образователна категория и техники за обучение.