Теории за учене според Брунер

Американският психолог и педагог Джером Брунер се развива през 60 -те години Конструктивистка теория на обучението, Известен като Discovery Learning. Основната характеристика на тази теория е, че тя насърчава, че ученикът придобива знания сам. Брунер вярва, че студентите трябва да се учат чрез ръководено откритие, което се провежда по време на проучване, мотивирано от любопитство.

Следователно работата на учителя не е да се обяснява завършено съдържание, с много ясно начало и край, а трябва да осигури подходящия материал за стимулиране на техните ученици чрез наблюдение, стратегии за сравнение, анализ на прилики и различия. В тази статия по психология-онлайн ще говорим за Теории за учене на Брунер.

1. Джером Брунер
2. Теория на Брунер
3. Ученето на Брунер и откриване
4. Джером Брунер: Теория на психичното представяне
5. Теория на инструкциите на Брунер
6. Педагогически последици от метода за откриване на Брунер
7. Ползи от изучаването на откриване
8. Режими на представяне
9. Учене на откриване: Примери и елементи
10. Ученето на Bruner Discovery: Заключения
11. Смисленото учене на Дейвид Аусбел

Джером Брунер

Джером Брунер беше психолог Американец, който е живял от 1915 до 2016 г. Брунер, лекар по психология от Университета в Хардвар, е изследовател и професор. Извърши нова и интересна работа и проучвания. Всъщност неговата книга Процесът на образование предизвика голямо влияние върху начина на мислене и работа върху много учители.

От своите изследвания за преподаване и обучение Джером Брунер даде важен принос за когнитивната психология и теории за учене. Целта му беше да промени методологията, за да преподава традиционно.

В следващата статия ще намерите повече информация за биографията на Джером Брунер.

Теория на Брунер

Традиционно учителят се считаше за централна фигура на учене и почти само мемориално обучение беше оценено. Нещо, което Брунер не се съгласи и се бори да се промени. След много изследвания за ученето, J.Брунер формулира собствената си теория.

В Теория на Брунер Ученик. Като се има предвид изучаването на активен процес. Студентът има психични схеми и когато взаимодейства с реалността, добавя нова информация в вече научените или в нови категории в категориите.

Теорията на Брунер се смята, че предишната умствена структура на ученика е един от факторите, които определят новото обучение за информация. Тъй като за да придобиете нова информация, трябва да контекстуализирате.

След това ще видим в дълбочина всяка от части от теорията на Брунер.

Ученето на Брунер и откриване

Ученето за откриване е най -известната теория на Брунер. Той Учене чрез откритие Това е метод на обучение, при който студентът открива индуктивно ново съдържание.

Целта на обучението за откриване е учениците да открият как работят нещата по някакъв начин Активен и конструктивен. Неговият подход е насочен към благоприятности и умения за вербално и писмено изразяване, въображение, психическо представяне, проблем с проблема и гъвкавост на метала.

В рамките на предложението, разработено от Джером Брунер, се посочва, че обучението не трябва да се ограничава до механична запомняне на информация или процедури, а трябва да доведе до образование на развитието на способността му да решава проблеми и да мисли за ситуацията, към която е изправена пред него. Училището трябва да доведе до откриване на нови пътища за решаване на стари проблеми и разрешаване на нови проблеми с настоящите характеристики на обществото.

Някои Педагогически последици От теорията на Брунер те карат учителя да разглежда елементи като отношението на ученика, съвместимостта, мотивацията, практиката на уменията и използването на информация при решаването на проблеми и възможността за справяне и използване на потока от информация при решаване на проблеми.

В теорията за интелектуалното развитие на Брунер има голямо значение, следователно способността на ученика да асимилира и запаметява наученото и впоследствие да прехвърли това обучение на други обстоятелства от живота си, като се извършва от собствения си светоглед.

Ролята на преподавателя в интелектуалното развитие

В теорията на изучаването на откриването Брунер посочва важността на систематичното и постоянно взаимодействие между ученика и учителя или настойника, както и със своите съученици, за да улесни интелектуалното развитие. Това трябва да е връзка на взаимно уважение, комуникация, диалог и готовност за процеса на обучение на преподаване.

Джером Брунер: Теория на психичното представяне

Умствено представяне: Това е система или набор от правила, чрез които може да се запази в различни събития.

• Празен: Познайте нещо чрез действие.
• Емблематичен: чрез рисунка или изображение.
• Символично: се използват символи, като език.

Развитието е домейн на тези три форми на представяне и техният частичен превод от една система в друга. Те трябва да се насаждат както в училище, така и в ежедневието.

Теория на инструкциите на Брунер

За Bruner образованието е глобален резултат от семейното, общността, културното и академичното обучение влияе, че определена човешка група предлага своите членове. От своя страна инструкцията се състои в воденето на чирак чрез последователност от дефиниции и предефиниции за проблем или тяло на знанието, което увеличава способността му да улавя, трансформира и прехвърля наученото.

Характеристики на тази теория: Това е предписателно, това е Определете правила и процедури Да придобие знания и умения. В допълнение, той предоставя критериите за оценка на преподаването или обучението. В тази част тя възнамерява инструкцията да е гъвкава и динамична.

Аспекти, които трябва да се вземат предвид

• Активиране. Първата стъпка за смислено обучение е да се мотивира ученикът. Според Брунер това зависи до голяма степен от активирането, което преподавателката управлява, променя стратегията, когато е необходимо.
• Поддръжка. Не е достатъчно да активирате ученика в началото на урока, техният интерес трябва да се поддържа през цялата сесия на учебната сесия.
• Посоката. Ученето трябва да следва определена последователност въз основа на сложността на включените концепции. За това преподавателят трябва да е запознат с основната теория и да може да я свърже с практически ситуации.

Неговите съставни елементи

• Спецификация на преживяванията, които правят индивида предразположение към учене.
• Спецификация на правилната структура на знанието.
• Посочете най -ефективните последици, в които трябва да се представят материалите, които трябва да бъдат научени.
• Учебният ритъм на всеки ученик.
• Степен на награди и награди за наказание.
• Обясненията на Брунер за ученето

Научете се, че Брунер е да развиеш способността да разрешава конфликти и да мислиш за ситуация, с която се сблъсква. Научете нещо, е да знаете, че нещо.

Образованието поражда отговорността на обучението на учениците да мислят и откриват пътища за решаване на стари проблеми с нови методи, както и да намерят решение на нови проблеми, за които старите формули не са адекватни. Студентът трябва да бъде помогнат да бъде креативен, да иновации, да се изправи пред спешни случаи и непредвидени.

Педагогически последици от метода за откриване на Брунер

Благодарение на теориите за обучение на Брунер можем да предложим нов психопедагогически метод. Този метод включва създаване на специална среда в класната стая, която е благоприятна, като се имат предвид следните елементи:

• Отношението на ученика: Популяризирайте активна дискусия, подход към проблеми, които представляват интерес, които илюстрират анализирани ситуации, които показват основни точки в направено четене или това се опитва да свърже теоретичните факти с практическите въпроси.
• Съвместимост: Новите знания трябва да са съвместими със знанието, което студентът вече притежава, в противен случай тяхната компресия и подходяща асимилация не биха били възможни.
• Мотивацията: Че студентът изпитва емоцията да открие.
• Практиката на умения И използването на информация при решаване на проблеми: Ученето за откриване изисква пълна интегриране на теорията с практиката. Следователно преподавателят трябва да създаде конкретни ситуации, в които студентите могат да направят адекватно приложение на придобити теоретични концепции.
• Приложение за рецепта: Истинска интеграция между теория и практика, а не просто повторение на рецепта, която ще бъде полезна само в някои случаи.
• Значението на яснотата Чрез преподаване на концепция: чрез подбор на съдържание, за да се избегне предоставянето на твърде много идеи, които могат да причинят объркване.

Ползи от изучаването на откриване

Привържениците на теориите за учене според Брунер виждат в Discovery да научат следните предимства:

• Тя служи за преодоляване Традиционни ограничения за обучение или механично.
• Стимулира учениците да мислят за себе си, да вдигат хипотези и да се опитват да ги потвърдят по систематичен начин.
• Той подобрява стратегиите Метакогнитивни, тоест научавате как да научите.
• Укрепва самооценка и сигурността.
• The Творческо решение на проблемите.

Особено полезно е за изучаването на чужди езици, тъй като студентите имат много активна роля, насърчават използването на техники за анализ на езика, извеждат как работят стандартите и се учат от грешки.

Режими на представяне

• Затихващо представяне: Преди две години компресирането на нещата, за действия с външен опит.
• Емблематично представяне: Две години до шест години обяснете проблемите за различни чувства, по специален образ или схема.
• Символично представяне: След шест години тя включва околната среда по езика, абстрактен символ. В заключение, Брунер обмисля, че когнитивното развитие се дължи на действия, изображения, езици и абстрактен символ. Той настоява за етапите, интегративното и приемствеността, а също и от културата.

Теория на скелета на Брунер

Джером Брунер също разработи интересна теория за концепция, която се е развил: скелета. Това се определя като ръководен метод за откриване, при който се отличават две основни фигури: Преподавател или учител и ученик. Теорията на скелето на Брунер предлага метод, при който учителят предлага знания по естествен начин, без да принуждава образователните сесии. По този начин се насърчава активното обучение.

Учене на откриване: Примери и елементи

Брунер се фокусира върху хората като активно Изберете, съхранявайте и трансформирайте знанието, Може да надхвърли конкретната информация и да получи абстрактно разбиране.

Когнитивна структура: Брунер счита, че знанието има структура, процесът на преподаване е да помогне на ученика да притежава структурата на знанието.

Концепция и класификация: Концепцията е основният елемент на съставянето на знания, а класификацията е метод за съставяне на знания.

Индуктивна мисъл: Брунер счита, че в класната стая процесът на обучение трябва да използва индуктивна форма, да предлага конкретни примери и учениците трябва да изучават примерите.

Когнитивният процес: Bruner смята, че процесът на обучение:

• Вземете нова информация.
• Преобразуване на нова информация
• Проверете информационната рационалност.

Образователната цел на познавателно откритие

• Образованието трябва да помогне на студента да развие силата да реши проблема.
• Образованието трябва да помогне на студентите да се намесите да научите.
• Образованието трябва да развие силата на учениците към ефективен придатък.
• Образованието трябва да обучава ученика, за да има честна добродетел.

Ученето на Bruner Discovery: Заключения

Джером Брунер поддържа позицията си много ясно в Значението на ученето, Фактът, че индивидът придобива необходимите инструменти за разрешаване на представените му ситуации. Освен това по всяко време той спасява, че новите знания, представени на студентите, трябва да са свързани с вече притежаваните.

Важно е да се спомене това мотивацията, както и адекватни стратегии за преподаване са Елементали за изучаването на момчета и момичета. За да направи това, преподавателят трябва, в рамките на своето планиране, да вземе предвид социалните, семейството, културните и други, така че обучението да се усвои наистина от темата.

В рамките на развитието на процесите на обучение на преподаване, начинът, по който учениците учат, и ритъма, в който го изпълняват, трябва да се вземат предвид при планирането на планирането на инструкцията.

Както всички конструктивистки теории, в тяхната теория на обучението, J.Брунер също взема предвид това Инструкцията трябва да се извърши чрез взаимодействието на всички участници В процеса оставяйки настрана мемористичното и механичното преподаване, което в момента се провежда в Националната образователна система. Това се превърна в проста запаметяване и възпроизвеждане на рецепти, които след изпит се изхвърлят от ума и се използват много малко случаи в подобни ситуации.

В обхвата на психопедагогиката е от съществено значение да отговарят на настоящите изисквания на населението, което присъства.

Ясно е, че ученето от конструктивистки подход, Това не е простото повторение на концепции, процедури и други, а това наистина се отнася до способността на индивида да постигне гъвкавостта на ума си и силата да мисли, по такъв начин, че всяко преживяване му дава нови наистина полезни знания за знания за Неговият живот, чрез взаимодействие със себе си и със околната среда.

Смисленото учене на Дейвид Аусбел

„Най -важният фактор, който влияе върху обучението, е това, което ученикът знае“.

Смисленото учене на Асубел е познавателна теория и като такава те са целта на теоретично обяснение на процеса на обучение. Грижи се за процесите на компресия, трансформация, съхранение и използване на информация, участваща в познанието. Когнитивната структура на индивида е организиран комплекс в резултат на когнитивни процеси, чрез които те придобиват и използват знания.

Новите идеи и информация могат да бъдат научени и запазени дотолкова, доколкото съответните или адекватни понятия са ясни и достъпни в когнитивната структура на индивида и служат като закрепване на нови идеи и концепции. Когато новата информация придобие значение за индивида чрез взаимодействие със съществуващи концепции, изучаването на претенции е значително.

Ausubel счита, че може да се постигне значително обучение, необходими са три условия:

• Значимост Логика на материала
• Значимост Психологически на материала
• Поведение благоприятен ученик

Тук ще намерите повече информация за значителната теория на обучението на Асубел.

Тази статия е просто информативна, в психологията-онлайн нямаме сила да поставяме диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете при психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Теории за учене според Брунер, Препоръчваме ви да влезете в нашата образователна категория и техники за обучение.